2019-2020年四年级语文下册 小溪流的歌教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 小溪流的歌教案 鄂教版知识与技能：学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学用具：课文录音、小黑板教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文小溪流的歌，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。二、揭题，布置预习。1、自由读课文，划出生字词，读准字音。2、想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。三、阅读课文19自然段。1、自读课文13自然段。2、指名朗读第2自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）3、自读第3自然段。 指名读，问：这是什么段式？ 小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。） 出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）齐读第3自然段。4、指名读第4自然段。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第4自然段。5、指名读510自然段。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。6、齐读第10自然段。思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。第二课时一、复习。1、指名读第1-10自然段。2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。二、阅读课文11-19自然段。1、默读第11段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）2、指名读1218自然段。读后讨论。（1）小溪流和乌鸦是怎样对话的？（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）（3）乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？（4）指导读对话。3、齐读第19自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）（2）指导读这一自然段。4、指导分角色朗读11-19自然段。三、总结全文。问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）板书设计：3、小溪流的歌只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。作业设计：1、按课文内容填空： 的原野 的泥沙 的枯枝2、读了小溪流的歌你想说些什么？写下来。附送：2019-2020年四年级语文下册 小狮子爱尔莎 3教案 冀教版教材分析教学目标课时教案书写教案第一课时一、创设情境师生交流狮子的相关资料二、展示目标：1.正确流利的朗读课文。2.掌握12要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思三、自学指导： （1）自己认真读课文，读准字音，争取把课文读正确、流利。（2）标出自然段，划出生字生词，并联系上下文或查字典等理解生词。（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。（4）想一想这篇课文主要写了什么事？四、自学文本。要注意自学指导。五、交流研讨：1.与同桌讨论说说你都学会了些什么？（包括生字、新词以及对课文的理解。） 2.班级交流自学收获。3.指名读课文，注意要读正确流利。学生评价。4.认读生字词，看谁读的准。可以开火车式读，也可以指名读。5.这篇课文主要写了什么事？感悟点 ：体会“我”和小狮子爱尔莎之间深厚感情六、质疑答疑：你还有哪些不明白的请你提出来。七、专项训练：1.形近字组词：缝（ ）肝（ ）配（ ）滴（ ）锋（ ）脾（ ）醉（ ）商（ ）剖（ ）滑（ ）恋（ ）舍（ ）倍（ ）骨（ ）峦（ ）抛（ ）傍（ ）蔽（ ）旁（ ）弊（ ）2.用自己的话说一说小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。八、课堂小结：这节课你有什么收获？第二课时一、 激情引入：接着学习小狮子爱尔莎二、展示目标：1.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。2.理清课文的叙述顺序。三、自学指导：认真读课文，你从课文哪些地方感受到“我”和爱尔莎之间的深厚感情。画出有关语句及重点词语，并在书的空白处写出自己的想法和见解。四、自学文本。教师巡视，个别指导。五、交流研讨：1.“它一刻也不离开我，晚上把我舔醒。”“从一刻也不离开”、“一起睡”、“舔”这些词语，可以体会到小狮子和“我”之间已经有了感情，我也接受了它对我的感情。2.“它看见我蹲在河边，就故意十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”、“扑到”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”、“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。3.“我大声呼喊爱尔莎一口气把它赶出很远很远。这句话中的“抛来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。4.“我又高兴又难过地接待了它，并且它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一种说不出的滋味，所以“我”感到难过。六、质疑答疑：说说你还有什么不明白的？七、专项训练：1.我和小狮子之间是一种怎样的感情？可抓住有关语句来说一说。八、课堂小结：这节课你有哪些收获？九、综合训练：1.看拼音写词语：Feng xi gan dan xiang zhao fen pen（ ） （ ）（ ）bang wan Pi wei yin bi pao kai（ ）（ ）（ ）（ ） jie pou hua dao lianlian bu she（ ）（ ） （ ）2.把你喜欢的词语或句子写入你的本子里。第一课