2019-2020年六年级语文《草虫的村落》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文草虫的村落教案 人教新课标版一、知识与能力目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。二、方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。三、情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”四、课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时（一）、情境激趣导入1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！（二）、初读课文，了解主要内容1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）（三）、静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1接读课文，简单评价。2引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）预设：“我还看见了许多许多”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？第二课时（一）、回顾课文内容1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。（二）、品读课文，体会表达 1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2深入理解课文内容，指导朗读。预设内容：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）（三）、积累语言1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2交流摘抄卡，读给同学听。3背诵摘抄的内容。4提倡尽可能地在习作中用一用。（四）、回归整体，拓展延伸1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）附送：2019-2020年六年级语文螳螂捕蝉教案 苏教案一、 教学要求1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 能联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。二、 教学重点、难点能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。三、教学时间:两课时教学过程第一课时一、 板书课题，导入新课（板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事？它为什么能国说服国王呢？请同学们自己读读课文。二、 学生自读课文要求：1、 读准字音，读通句子。2、 边读边想，争取弄清上面的问题。3、 遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、 检查初读情况。1、 指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。2、 检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。（1） 如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。（2） 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。（3） 听了少年的这番话，吴王恍然大悟。指名读句子，联系句子理解词义。指名说，集体讨论。乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。自由自在：不受约束。恍然大悟：形容一下子明白过来。3、 针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。四、 再读课文，理清脉络1、 默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。2、 组成小组相互讨论交流。起因（1）：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。经过（211）：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。结果（12）：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。3、 分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。五、 指导书写生字六、 作业完成习字册的书写练习。熟读课文。 第二课时一、 复习1、 检查课文朗读情况。2、 指名回答课文写了一件什么事。二、 指导精读课文1、 精读课文第一段。（1） 指名读课文。注意指导读好吴王的话。（2） 吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣却反对，吴王和大臣谁的意思正确呢？你的理由是什么？（从“固执”这个词可看出吴王考虑问题不周到。从“乘虚而入”、“不堪设想”能够看出大臣们考虑问题很周到。）（3） 出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。练读这句话，体会大臣们考虑问题的周到。（4） 用自己的话说一说故事的起因。2、 精读课文第二段、第三段。（1） 自由轻声朗读课文，试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。（2） 同桌练说。（3） 指名说故事：“螳螂捕蝉”。从具体、生动这一要求来评议指导。（4） 组织讨论：少年仅仅是为吴王讲一个故事吗？你能从哪些语句找到理由。（5） 组织讨论：少年说的一番话，为什么能取消吴王攻打楚国的念头？带问题读课文。互相讨论，自由发表意见。指名发言。出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！抓住感叹号指导朗读。指名读、分组读，反复练读这句话。说书你懂得了什么？大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！读一读，说说这两句话的联系。（攻打楚国取胜的希望很大，这是吴王看到眼前利益；诸侯国将乘虚而入，这是吴王还没想到的隐伏着的祸患。）3、 分角色朗读全文，深入体会课文内容。4、 指导运用词语：“自由自在、恍然大悟”。（1） 出示蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。听了少年的这番话，吴王