2019-2020年四年级语文下册 一幅名画的诞生 4教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 一幅名画的诞生 4教案 沪教版教学目标：1. 学会并理解本课新词：诞生、纤夫、肮脏、褴褛等词。2. 读词品句，理解重点词句的含义，培养学生运用课文语言的能力。背诵第4小节。3. 能有感情地朗读课文,体会列宾对底层人民的深切同情之心，进而对一幅名画的诞生产生敬意。教学重点:名画是如何诞生的。教具准备: 多媒体课件。教学过程：一、课题导入。1. 教学“诞”。（同学们，我们要认认真真地读书，端端正正地写字，看老师写“诞”字-诞生一般指伟大人物的出生。但本文是指名画的作成。）2. 读课题。（今天我们要学习第31课，大家一齐读课题。）3. 检查预习。昨天我们预习了课文，现在检查一下生词，谁来读？ 课件出示生词（肮脏、纤夫）个别认读、齐读二、讲解1、2小节。1. 读画面内容。看，这就是我们要学习的名画，你看到了什么？（学生交流、教师适时对着幻灯片一个一个介绍。)问：那这幅名画的内容及其作者在哪几个小节？ （在第1、2小节。）读画面内容，圈出动词，齐读。2. 理解“纤夫”：纤-拉船用的绳子。以背纤拉船为生的人。 3. 讲画的作者。（从第二小节中你明白了什么？-出示课件：（是的，列宾是俄国19世纪末最伟大的现实主义画家）三、讲37小节。1. 点名读3、4、5小节。其他同学思考这三个小节讲什么内容。（14分钟） （学生概括 板书：看到纤夫） A. 讲句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。” （看到纤夫后给列宾留下了印象吗？谁能读那一句-生读，再读。“难以磨灭”是什么意思？不容易消失。指印象极为深刻）B. 讲句子：“天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！”（“这情景”又是指什么情景呢？大家划出来。指导朗读。理解：肮脏-不干净。褴褛-形容衣服破烂。 指导读下面的句子。） C. 讨论：读了这些句子你有什么感想，说出来。（他们的生活十在太艰辛了。） D. 朗读4、5小节。是的，这些情景给作家带来了创作的源泉，和着音乐，我们再次捧起书，读读4、5小节好吗？注意读出自己的体会？ 2. 点名读第6小节。其他同学思考这一节讲什么内容。 （学生概括 板书：观察纤夫） A. 指名读：“他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手”指导读出：无穷力量、善良、粗壮。 请一名学生再读，同学们观察课件。 全班齐读课件。 B. 练习说话。（读出了感情。是的,劳动人民的生活是苦难的，力量是无穷的，为了更好地反映劳动人民的生活，作家几次来观察？（三次）大家想象一下，列宾来看纤夫，他会听到什么？他会看到什么？）出示：列宾与纤夫生活在一起，他看到 ，听到 。 C. 列宾勤奋地工作，他画了什么？再读。强调：许多、厚厚地。 D. 是的，素描是艺术创作的基础，大量作画为作品的成功打下了坚实的基础。 5. 学习第7小节。根据这些素描，列宾是怎样做的？齐读。 A. 理解：“顽强”-坚强。 B. 提问。列宾共用了多少年完成这幅名画的？（五年）是的，这幅画的诞生是多么的不容易啊！先是看到纤夫，再是观察纤夫，后是顽强作画，终于画了了许多栩栩如生的人物。 C. 成为名画的原因。再回到上课初始，我们讲了：“诞生”指人出生，但是一般指伟大人物的出生。同样，画的诞生，一般指名画的作成。伏尔加河上的纤夫之所以成为名画。书上也有个句子讲了它成为名画的原因。找一找。读。 D. 小结：是的，成为名画是因为作品中饱含着艺术家坚持不懈的精神。 成为名画是因为作品中描绘了劳动人民的痛苦生活。 成为名画是因为作品中歌颂了劳动人民的伟大力量。 让我们永远记住这幅名画-伏尔加河上的纤夫让我们记住它的作者-列宾。 四、背诵拓展。 1. 练习背诵第四小节。 2.这一小节对你写作有何好处呢？ 3. 作业：请模仿此小节的写作方法，试着描述课文后面说写双通道中的画面。 画面人物介绍:最前一组共四人，领头的名叫冈宁，原来是个神父,是一个俄罗斯农民长者或智者的典型，他表情温顺，性格坚韧，头包着破布，他忍受着肉体与精神的痛苦，是这些纤夫形象中的悲剧性主角。右边的一个是身材魁梧的憨直的农民汉子，头发蓬乱，胡子浓密，似乎在低低地向冈宁絮叨着什么。他后面是一个细长的瘦子，头戴麦秆帽，叼着一只土烟斗，这个瘦子的左侧，则是一个躬背弯腰的纤夫，他原来是个水手，叫伊卡尔。汗水已把他的上衣腐蚀得百孔干疮。中间一组也是四个人：穿一身粉红色破衫裤的少年名叫拉里卡。这个少年是初加入这支行列，不甘心受剥削，要反抗。拉里卡后面的，是一个受尽风霜之苦的秃顶老汉，他皮肤助黑， 脸色阴沉，一边斜倚在纤索上，一边在打开自己的烟袋，想偷闲抽口烟来缓解一下自己的苦闷。少年右边是个羸弱有病的纤夫， 他步履艰难，全身虚弱，正在用袖口棕汗。在拉里卡与老汉之间，露出了另一个纤夫的脑袋顶，此人看样子是个挞靼人。最后一组三人，走在前面的是个退役军人，白色的衬衫外面加了一件坎肩，帽子压得很低；背后一个皮肤黝黑流浪的希腊人。最后一个人只见到了他的低垂的头顶，此人似乎走得更加吃力，他正在往一个小坡上移动。 附送：2019-2020年四年级语文下册 一碗水1教案 语文A版教学目标：1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。教学难点：了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。教学准备：课件，小黑板，实验用品教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、激趣导入。1.出示“一（ ）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？生自由说，出示课题，填入“碗”字。2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如歌溪珍珠泉一碗水等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。二、检查预习情况。1.通过预习课文，你知道了什么？2.指名朗读，检查纠正读错的字音。3.认读生字词。重点指导识记“粑、吱、芋”。出示词语，指名读。苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢4.填空。（ ）的树林（ ）的苔藓（ ）的泉水（ ）的沙地（ ）的乳汁（ ）的娃娃5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）透（ ）锈（ ）蝴（ ）湖（ ）蝶（ ）碟（ ）蜂（ ）峰（ ）擦（ ）察（ ）6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。三、读课文，理思路。1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）（1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？四、了解“一碗水”的形成。1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。指导看图，从图中找出这眼泉。2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？（1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。“漫”是什么意思？“既也”说明什么？用关联词说一句话。“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？再读体会。4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？启发讨论，动手实验，分析原理。5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。五、作业。熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。 第二课时一、复习检查。1.听写词语。一碗透过浸歇息蝴蝶2.说说“一碗水”的特点。3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。二、朗读感悟，解决问题。（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？1.生自由读，找画相关段落。2.学生汇报。给人带来的欢乐：读第3节。理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。3.学生汇报。给动物带来的欢乐：读47节。（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？A第4自然段，省略号省略了什么？B第7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。（3）这些动物怎样喝水的呢？A小组合作，思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？B指名说，其他学生评议补充。C能把你喜欢的动物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？D自由上台表演，大家评价，谈感受。E指导将这部分内容写成作文片段。（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿）（二）为什么老人们说它是一眼灵泉？1.自由读课文，找到相关段落。2.出示第8、9段。指名有感情地朗读，评价，再读。3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？小猴子更聪明了。小兔子跑得更快了。小蜜蜂变得更勤劳了。大象喝了会帮人们做更多的事情了。4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。村里的老人喝了它的水，身体更健康了。5.最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！