2019-2020年四年级语文 《蒲公英的梦》教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文 蒲公英的梦教案 语文S版教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重难点：重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学时间：3课时 第一课时课前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一谈话导入，学习“梦”：1师生共同板书课题中的“梦”字。2学习“梦”：如何记忆？3谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自学生字。、默读课文，标出自然段。自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）小组讨论、交流识字方法。两人互相检查。充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。检查识字掌握情况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 第二课时教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：梦时间：第二天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：快乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:根据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：开花后：第二天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。说说读了这篇课文，你有什么想法？朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础， 第三课时（略）教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。教学步骤：一复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）二指导书写（重点指导懒、遭）三积累字词、造句。（课后第三题）四实践活动。（课后星号题）参考资料：1、词语：恬静：安静；宁静；环境优雅。废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。迫不及待：急切地不能等待。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。呼啸：指发出高而长的声音。附送：2019-2020年四年级语文 观潮教案 人教版第一课时教学要求1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。4.学会本课生字新词。5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。教学重点1.有关字的教学。“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘舌音的读音；“屹”和“昂”的字形分析。强调字的书写规范。2.理解重点词语的意思。如：“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。3.重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。教学准备钱塘江大潮教学资料带一盘、小黑板两块。教学过程一、板书课题，启发谈话1.教师板书课题，问：“今天我们学习第13课，同学们读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）学生解题目。2.教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。3.请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？（第1自然段）4.指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。5.教师问：为什么称它为天下奇观呢？二、初读课文，将课文分段1.学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。2.教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字音。3.请一个学生读课文，其他同学注意听他（她）读的字音是否正确，并划出自然段。（全文共有5个自然段。）4.请5个同学分段读课文，其他同学边听边用“”将课文分段。（全文可分四段。）学生说分段理由第一段（第1自然段）：讲钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第2自然段）：介绍潮来之前的景象。第三段（第34自然段）：潮来之时的壮观景象。第四段（第5自然段）：潮之后的景象。5.学生按分好的四段再读课文。三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象教师说：“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。”1.一个学生读第3段，其他同学想：大潮是从哪个方向来的？2.教师读这段，学生用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。）教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？（学生读，回答：东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。）为什么作者能看到？（观察）（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）（5）教师问：在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？（学生看板书回答）（6）教师问：这时人们的情绪是怎样的呢？（当人们听到93“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）（7）教师出示小黑板。（上面写着课后练习3的第（3）小题）请学生读读，理解带点词语的意思。（学生理解）教师问：“去掉”“水天相接”一词好不好？为什么？把“沸腾”一词换成“高兴”行不行？为什么？（学生讨论）学生有语气地读这句话。（8）那条白线离我们越来越近了，请同学读第4自然段，找出描写大潮壮观的词句。（9）教师出示小黑板。（上面事先写好课后练习第3题的第（4）小题）理解“横贯”一词。（横贯是横着过来，在这里指大潮占满江面，迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？（潮水气势雄伟）可见这大潮之奇啊！教师指导学生读这句，重点读出“横贯”一词。（10）再近些，我们又看见什么了？（学生答后教师出示句子，让学生比较理解。）通过比较，知道第2句比第1句写得具体形象。“城墙”一词表现出潮涌之壮观。教师再出示第3句话，和第2句再比较。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”学生比较后认为第3句写得更好，写出了潮涌的来势凶猛，潮头很高，“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象。教师说：“同学们，你们说这钱塘江大潮奇不奇呀？”（教师指板书：奇观）（11）学生读后一句，用上述比较句子的方法比较下列句子。教师问：“浩浩荡荡”是什么意思？（气势雄伟壮大，在这里指水势浩大。）学生读这句，想象当时的景象。（12）这时，声音就更大了，看看这句中的哪些词写出声音很大？（学生答教师板书：山崩地裂）（13）学生再读这句，读出水势浩大，声音极大。3.学生看录相，边看边用书上的语言描绘情景。4.学生有声有色地读第3段。四、总结作者有顺序，有特点的观察方法作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景。这是留心观察的结果。五、布置作业预习第2段和第4段，想想潮来之前和潮后的情景是怎样的。试背第3大段。 第二课时教学要求1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。4.学会本课生字新词。5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。教学重点1.有关字的教学。“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘舌音的读音；“屹”和“昂”的字形分析。强调字的书写规范。2.理解重点词语的意思。如：“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。3.重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。教学准备钱塘江大潮教学资料带一盘、小黑板两块。教学过程一、继续讲读（一）讲读第2段。教师问：“作者是站在什么地方目睹这一切的？”学生读第2段。（学生读后回答：在海宁县盐官镇的海塘大堤上。）教师问：“江潮还没有来，作者看到了什么？”（学生答）“宽阔的钱塘江横卧在眼前”这句中“横卧”一词是什么意思？它写出了什么？（江面非常宽阔）教师告诉学生同时也点明了“我”所在的地理位置。“越往东越宽”这写出了钱塘江的什么？（地形）教师告诉学生这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。教师：岸上的景象如何？“早已人山人海”说明什么？“大家昂首东望，等着，盼着”说明人们这时的心情怎样？（急迫、兴奋）学生读第2段，读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。（二）潮后又是怎样的景色呢？1.“霎时”说明什么？2.“余波还在漫天卷地地涌来”说明什么？（说明潮来时的气势之大。）3.什么时候，江面平静了下来？（过了好久）又从中知道什么了？（余波持续的时间很长。）4.学生齐读最后一句，想：这句主要说的是什么意思？（这是从水量很大讲江潮的壮观。）5.学生有语气地读第4段。二、最后总结全文，有感情朗读1.学生从头至尾看钱塘江大潮的录音，进一步加深对课文的理解。2.学生齐读第一段，重点读“天下奇观”。3.学生有语气地朗读全文，想：为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？我们应向作者学什么？三、布置作业1.认真读课文。2.自学生字新词，找出易错较难记的字。第三课时教学要求1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。4.学会本课生字新词。5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。教学重点1.有关字的教学。“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘舌音