2019-2020年教科版科学五上《记录动物的特征》word教案.doc

2019-2020年教科版科学五上记录动物的特征word教案总第 20 课时 电19课时教学目标：1、学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征2、学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物3、学习科学家那样细致、准确地记录观察到的现象教学重点：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征教学难点：学习科学家那样细致、准确地记录观察到的现象教学准备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓教学过程：一、引入 师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢二、看科学家的记录 师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。 学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征？怎样运用图画记录动物的特征怎样运用文字补充说明动物的特征三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录 让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征1、直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。 观察时要认真仔细，不放过任何细微末节。云南庄跃平同学利用2_0_天时间详细观察了家鸽孵化的全过程，几乎每天都有新发现，连小鸽子身上一粒黑点、眼皮上的皱纹都没放过，所以写出的小论文家鸽孵化的观察真实可信，内容丰富。同时，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。 2、动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。 昆虫的后腿有什么作用？湖北的张俊同学先后捉来了蝗虫、蜢蚱、蟋蟀等十几种昆虫，分别将它们的后腿切断，通过反复实验，观察比较，发现了昆虫的许多特殊功能。 3、实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。 4、查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗去精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。 首先，应审核各种材料的真伪虚实，有些查阅到的材料是早已过时的观点，有些解释只适合某范围内，有些材料没有普遍性，有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的，这样的材料应坚决不用。 其次，要注意材料的典型性，也就是选择的材料要能说明问题，不要多，而要精，与论点无关或关系不大的材料应舍弃。 第三，将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点，以及相互联系，然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析研究中产生的,不能先定论点,后找适合证明论点的材料.如熊小佳同学研究蚯蚓的视力,她选择了4个材料(1)用木棍红领巾、铅笔等在蚯蚓面前晃动的现象；（2）蚯蚓面对各种食物的反应；（3）蚯蚓放在屋门口的反应；（4）请叫爷爷得出关于蚯蚓是否有眼睛的材料。它通过前三个实验分析，初步判断蚯蚓没有眼睛，是*嗅觉找到食物，*感光细胞找到阴暗的地方。第四个材料更加证实了她的推论，使得论点论证充分，有较强的说服力。附送：2019-2020年教科版科学五上设计制作小赛车word教案一、教学分析本课是五年级上册科学第四单元的最后一课，是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课，重点指导学生设计制作小赛车，体验设计和制作的过程，并在此过程中指导学生应用他们所学的知识和技能。教材上有三个大活动，第一，了解工程师是怎样设计真正的赛车的；第二，具体地对学生设计小赛车进行指导；第三，制作和展示小赛车。以往我们对这些课的处理方法是课内讲一讲，学生课外做一做，以自主实践为主，但课外真正去做的学生很少，参与率不高，设计制作课的真正价值就难以体现。因此，本课定位于学生在设计的基础上，在课内初步完成小赛车制作，在制作的过程中进行设计的再修改，技术的再改进，体验设计和制作的艰辛历程。 二、教学目标 科学概念技术设计具有一定的程序。技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。过程与方法设计和制作小赛车。情感、态度、价值观关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。培养合作精神和协作能力，尊重自己和他人的劳动成果。三、教学重难点重点：设计制作小赛车。难点：学生的制作的技术较难达到设计的要求。四、教学准备教师准备：课内收集小盒子、小饮水瓶、小棒等，准备气球、螺旋浆、车轮、铁丝、泡沫胶、透明胶、开刀等材料和工具。学生准备：设计图、剪刀等。课前活动活动一：播放F1赛车录像，说说一辆赛车的设计要考虑哪些因素？活动二：如果我们要做一辆小赛车，那么也要考虑什么因素？1交流设计方案（1）同学们，这个单元我们学习了运动和力，已经做过用橡皮筋和气球驱动的小车，上节课我们提出了设计一辆小赛车的要求：1 车身长不能超过25厘米；2 用橡皮筋或气球作动力；3 行使的路程要尽量长。（2）今天我们先各小组向全班交流一下设计方案，要求把小车的设计的创意说一说，大家对他们小组设计的可行性提出建议。（3）出示评价量规，提出三方面的评价指标第一：设计水平：可行性、创意性；第二：制作水平：制作效果、行驶能力；第三：活动收获：分工协作水平、方法技术突破2制作小赛车设计得很好，制作中还会碰到更多的困难，需要我们在动手做的过程中不断调整和改进，相信同学们做的比说的更好。（1）请大家根据小组的设计方案，到材料区选择需要的材料，小组合作制作小赛车，完成后到指定的区域进行调试和修改，有困难通过多种办法解决：第一种：尝试自己小组内解决；第二种：参考别人的设计和制作；第三种：请同学或老师帮助。明白了吗？开始行动吧！（2）学生制作小赛车。（3）学生自主调试小赛车。3展示小赛车（1）提出展示和评比要求同学们，现在请大家开始整理自己的材料，现场测试小赛车，从制作效果和行驶能力来评价我们的小赛车，每个小组推荐一个同学担任评委，不给自己小组打分，去掉最高分和最低分，算出最后得分。（2）学生展示和评议小赛车请担任评委的同学站到这边，其