实践性教学总结

1 / 16 实践性教学总结 连锁经营管理专业课程单元实践性教学的思考商贸经济系韩永春 为强化学生实践能力的提高，工学交替，实现知识与实践的零距离对接；按照教学计划的要求； 5 月 20 25日商贸经济系组织市场营销、工商管理和连锁经营管理三个专业的学生开展社会实践活动；此次活动突出了学生的主体地位，采用任务驱动或项目驱动的方式，三个班 150 人分成10 个小组，每个小组由一名教师带队，教师也参与到此次活动中，各个小组根据不同的任务最终出具总结报告并制作PPT,在此基础上进行交流评比、奖励。 此次活动系里高度重视、精心安排，学生参与热情高涨，教师全脱产跟踪指导，收到了良好的教学效果，达到了社会实践活动预期的目的。此次任务驱动或项目驱动的社会实践性教学活动的开展，为高职院校探索性的开展工学结合、工学交替的教学模式积累了宝贵经验；同时也为完善这一教学模式奠定了基础。 此次实践性教学活动我负责第八小组，由 08连锁经营管理专业的 15 名同学组成。结合连锁经营管理课程所学内容，此次实践性教学活动我们选择了“连锁超市SWOT 分析”作为调查的题目。 SWOT 分析即在一般环境和具体环境的基础上 ，对企业所面临的优势、劣势、机会与威胁2 / 16 进行分析；找出企业的核心竞争力，使企业取得较好的绩效。5 月 20 日，题目确定后我们明确了此次活动的目的，并立刻着手开始调查。我们选择了宁夏华联商厦中山店作为调查的对象。题目确定的当天，我带领我的团队深入中山店对企业进行摸 底，与企业领导层、员工交谈，说明调查的目的并了解企业的实际情况；在交谈中我们发现企业还是比较支持此次活动的，因为此次调查的题目恰巧也是企业所要解决的问题；在以后的几天里，团队成员不断地深入企业进行调查，内容涉及企业的业态、规模、店址、目标顾客、 商品结构、商品价格、商品陈列、店内 POP、店内布局、商圈、竞争对手、供应商、营业额、毛利率水平等；一般是上午调查下午进行讨论并布置第二天的调查工作，在此调查的基础上出具调查报告并给企业提出合理化建设性建议；调查结束后回访企业与企业管理层面对面的进行交流。此次实践性教学活动，极大地提升了学生的实践能力，强化了学生运用所学知识，发现实际问题，解决实际问题能力的培养；学生的自信心和成就感成倍的增长；也极大地激发了学生的求知欲和学习的积极性、主动性与创造性；这次活动的开展，也为高职院校在本身教学资源不足的条件下，如 何创造性的开展工学结合、工学交替教学模式积累了成功的经验，值得借鉴和推广。因为调查的结果也是企业所急需解决的问题，又为如何3 / 16 更好地开展校企合作，实现校企共赢打下了良好的基础；同时，此次实践性教学活动的开展对于当前高职院校如何进行教学改革也有着积极的意义。当然此次教学活动也有不足之处，比如调查的任务或项目大多数都是事先拟定的，而非企业实际要解决的问题；再者，既然是教学活动，却缺乏相应的监督机制，其评价机制也有待于完善，比如是否将此类教学活动纳入到学生成绩的评定体系中？以上就是此次实践性教学活动的一些思考，不足之 处，请予原谅。 长江职业学院 XX-XX 学年度第二学期期终教学检查总结材料 关于实践性教学检查专题情况汇报 实践性教学是高职教学过程中贯穿始终的一项重要环节，是办学特色的重要体现，也是使学生巩固、加深所学理论知识，掌握基本操作技能，提高实际动手能力，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型、技能型人才的重要手段。为了解和掌握我校实践性教学的实施情况，以便总结经验、发现问题，促进实践教学规范管理，促进教学质量的提高，教务处和教学督导室于 XX 年 4 月 26 日至 4 月 30 日对我校计科学院、外语外贸学院、艺术学院、经管学院、信息工程学院以及磨山、园林校区的实践教学进行了检查。在各院自查的基础上，采取听取实践教学情况汇报，查看相关资料，实地检查实验室上课情况，召开学生座4 / 16 谈听取意见等各种形式，对全校实践性教学进行了检查。现将有关情况总结汇报如下： 一、基本情况： 目前，我校共高职学生 12225 名，分为 249 个教学班。开设各类课程 521 门次，其中多数课程都包含实践教学环节。因此，实践教学任务十分繁重。目前，我校具备的主要实践教学资源为：计 算机中心拥有 12 间机房，配备各类计算机 712 台。承担全校计算机基础课程和计科学院、经管学院部分专业课程的实训教学，另有三个 64 座语音室供外院学生进行“听说交互”训练。计科学院建有实验室 7 间，配备各类仪器设备 177 台。信息工程学院建有 2 个实验室，承担五个系列实验。外院自有 5 间语音室。经管 学院建有一间 70 座会计电算化实验室。艺术学院拥有琴房 10 间，练功房 1 间，电脑绘画实验室 2 间、画室 15间。全校实验设备总值八百多万元。另外，各院建有一批校外实训基地。 二、实践教学的成绩与经验 我们认为，通过几年的不断学习和实践，各院对高职教育办学方针和培养目标的认识更加清楚；对实践环节教学的重要性在思想认识上更加明确。因此，对实践性教学环节是重视或比较重视的。各院都能认真执行实践教学计划，制定实践教学大纲，克服设备不足，师资紧张等诸多困难，5 / 16 充分利用现有资源，千方百计开展实践教学。总体上讲，我校实践性教学管理基本有序，运转基本正常。 各院在加强实践教学的管理，提高实践教学质量方面，做出了一些有益的尝试和探索，取得了一些宝贵经验。 计科学院重视实验室建设和实验室管理人员的培养。他们注意理清思路，致力于建立实践教学环节的质量监控体系，他们把实践教学分成指导性阶段、制定实施计划方案、实践活动实施、教学效果检验和总结提高等五个阶段，明确了每一个阶段的工作任务、相应的文件以及工作流程，逐步使实践教学达到目的清楚、任务明确、操作规范、考核具体。他们还特别注意强化毕业实践环节的教学组织与管理，为 XX 届毕业生提供了 44 个毕业设计选题，选派经验丰富的教师进行指导，使毕业生在走出校门之前能受到一次系统的训练。 艺术学院十分重视艺术设计类专业的课程作业，并注意课程间的相互衔接和联系， 培养学生从掌握基础到应用创新的能力。他们利用艺术楼 1-4 楼 28 个展示橱窗不定期举办各种专业习作展出，既调动学生学习热情，同时又提倡艺术教学的个性化和创新意识。今年 4 月 ，他们在教室十分紧张的情况下，挤出 5 间教室，举办“包装设计作业展”。共计展出 300 余件内容丰富、涉及面宽、形式多样、造型别致、创意新颖的包装设计6 / 16 作品，受到全校师生的好评。他们还鼓励和支持学生在学生会统一组织下，成立各种专业兴趣小组和协会，先后成立了平面设计协会、卡通漫画协会、摄影协会。为同学们相互交流，共同提高创造条件。他们十分 重视毕业班的毕业设计工作，为进一步提高和保证毕业设计的质量和水平，学院召集各专业指导教师，就今年毕业情况作了认真专题研讨，制定了 XX 届艺术学院毕业设计指导书，就指导思想、目的和任务、设计原则、设计主题、毕业设计进度安排、设计课题内容、评分标准，处理意见等 8 个方面作出具体要求和布置。 工学院克服实验场地不足，实验设备少的困难，在二间实验室里安排了 5 个实验。对 2001 级毕业生的毕业设计也进行了认真的安排，建工专业选有“商住楼”课题进行图纸设计；电信、通信专业拟出了六个课题，明确了指导教师，由学生选题 ，现有五个课题正在进行毕业设计。 经管学院进一步明确实践教学的指导思想，围绕培养学生岗位技能为中心，开展实践环节教学。努力建立适应经济类人才培养的实践教学模式，尝试建立“校内外结合、单项与综合结合、模拟与实际结合”的实践教学体系。抓好作业训练，情景或案例教学、模拟实验、参与经营管理实践活动等四个环节。 2001 级会计专业和电子商务专业的毕业生都安排了校内模拟实习，并安排电子商务专业部分毕业生到中外合资企业百安居建材超市进行岗位实习。 7 / 16 外语学院在对学生进行职业素质问卷调查的基础上，有针对性 地拟出 2 个培训方案：汉字信息处理强化训练，文员基本技能强化训练，均取得一定实效。他们认真组织课外实践教学活动， XX 年组织 2001 级部分学生到汉 阳经济开发区神龙汽车、香满楼 牛奶等公司参观见习，使学生增长了见识，加深了对所学知识的理解。他们还利用英语角，定期播放英语原版影片等方式，为学生提高英语听说和交流水平提供条件。 三、问题和建议 1近年来，虽然我校实验室建设的经费逐年增加，实验条件不断改善，但由于办学规模迅速扩大，我校实践教学资源仍然十分紧张，生均设备值距教育行政部门的要求 仍有较大差距，有不少课程的实验、实训开出率低，甚至无法开出。如计科学院因缺乏实验条件，计算机网络原理，“ 3+2的计算机网络实训”，数据通信技术等三门课程的实践环节按计划应该开出而没有开出。工学院因为设有实验室计划因开的单片机原理、数字信号处理、电路基础等课程实验无法开出，实践性教学环节开出率仅为计划的 40%。另外应用文科类专业也有在校外现场实习机会少，校内模拟训练设施不足的问题。学校应进一步加大经费投入，不断改善实验条件，提高实践教学质量。 2加强对实验教学设备的管理。建议 由教务处下设8 / 16 教学设备科，统一协调和管理全校教学设备的采购、使用、管理和维护，改变目前重采购，轻管理，重使用，轻维护的状况。 3加强实践教学师资队伍建设。目前，我校有实验室专职管理人员 15 名，他们承担着管理实验室和部分实验指导任务。但目前他们的身份大部分还是“临时聘用人员”，建议学校在按要求考核的基础上，对实验管理人 员使行“定员定岗”，将他们纳入学校编制内。以利于稳定和提高实践教学师资队伍水平，从而提高教学质量。 4应围绕学生职业素质的形成，职业技能的培养，进一步策划好 实践教学的针对性。加强实验教学内容、实验基地建设的实效性，进一步探索应用文科类专业如何加强实践性环节教学，加强与社会活动相联系，根据专业特点，积极开展各种形式的技能比赛，进一步加强学历教育和职业证书培训的结合，提高学生的就业竞争能力。 教务处 教 学 督 导 室 XX 年 6 月 4 日 2016-2016 学年 数控技术专业实践教学工作总结 一、基本情况 我系专业建设、改革与发展始终坚持以学院提出的“宽口径、厚基础、重能力、求个性”为宗旨，以能力培养、适应就业为导向，落实“以有效教学见长”服务于学校人才9 / 16 培养的总体目标。同时坚持 “以学生为中心”，为学生提供人性化的一流教育与服务，实现以培养学生基础知识、专业素质、实践技能和综合能力为主线，合理构筑宽口径“三大模块”的学科大平台和“以人为本、改革创新、突出应用”的办学方向，不断探索“企业” 运行机制，面向市场办学；充分发挥教授、企业骨干和专职教师“三结合”的优势，优化课程体系、教学内容、教学方法、教学手段，逐步 推进实践教学改革，不断提升教学质量；实现与母体学校资源共享，着力加强学生基本技能、创新能力、实践能力和自学能力的培养，巩固与企业、母体学校以及其他高校的合作成果，竭力为市场提供适应区域经济建设和社会发展的具有可持续发展能力、创新能力和创业能力的综合型应用型人才。 目前机电工程系已有 3 个专业，即数控技术、数控技术和焊接技术专业。这些专业都是国家重点发展的产业，通过市场调研，这些专业毕业的学生在社会就业需求量以及发展前景都比较好。我系实验室基本上不需要进行实验设备的建设，相对的经费投入少，而且总体上 能够满足实践教学的需要。 为了创办有特色的工科应用型专业，我系在已有办学的基础上，进行了反思与总结，对原有教学计划进行了深入研讨，对专业培养方案进行了 32 稿修改，完善了我系第 2轮教学方案的修订，其中很重要的工作不仅提升了实践教学10 / 16 的比例，在新教学方案的专业课程中，实践课程比例达到了 %，同时，在新的培养方案中对专业实践能力的要求也有一定提高，而且实践教学内容更切合实际，更接近市场需求，使我系各专业的工科应用特色得以显现。 二、主要措施及其成效 1 .调整培养方案，突出能力培养 我系专业培养方案中的学时与学分分布，以及实践类课时所占比例逐年递增。在新培养方案中，实践比例占到约 %，从时间安排上给予了充分的保证。同时，我们在新的培养方案中，特别注重实践能力培养与市场需求相结合，既要考虑学生适应就业的需要，也充分考虑实验室实训设备的利用，节约办学成本。为此，我们做了大量工作进行调研，不仅吸收了不少高校的改革成果，还到企业进行走访和征求意见。通过 32 稿的修改，使今年的培养方案不仅突出了“能力培养”的特色，而且在实践教学内容上更切合实际，更有利于人才的培养。 我系在考 虑新的培养方案中，整体上是以学科建设为出发点，一是充分考虑我院现有实验室条件已基本满足，不需要投入更多资金，既做到办学有足够的实验条件来支撑，又要注意节约办学成本。二是独立学院的很重要的生存和发展是依靠生源，而生源的持续来自于就业和用人单位的评价。因此，我们在调整方案中很注意去考虑这些专业的就11 / 16 业前景和技能需求。三是体现专业特色，发挥专业优势。工科的特点就需要加强实践环节的训练，而我们应用型院校很重要的特色是能力的培养。这二者都决定着我系必须在实践教学上具有自己的培养特色，而不是照搬或照抄其他高校的模式或培养 方案。四是工科学生的能力培养，需要一个顺序渐进的过程。因此，在新的培养方案中，必须要充分考虑专业课程之间的衔接和课程的连续性，努力做到理论与实践相结合。 新的培养方案，在今年的新生家长见面会上，受到普遍认同。同时，也受到新生的普遍欢迎。 2. 加强实验室管理，提高实验室利用率 实训中心包含了金工实习、数控加工、电工实训、电气工程、电子工艺实训、工业网络等实验设备。这些设备如果能够得到充分利用，应该说囊括了机电工程系规划的所有专业的教学需求，基本上可满足计划新增专业的实验需要。通过落实实验室设备的管理与维护责任人，并制定维护管理责任，保证设备能够经常处于良好状态。 同时，我们还加强对专业实验室的管理。针对缺乏机械模具的问题，我们适当进行了补充，是学生在该课程中对模具有了直观的认识，提高了教学效果； 对两间机械实验室进行合并，使实验室房间利用率得到提高。 12 / 16 3进行实践教学改革，提高实验教学效果 实践教学是大学四年教学的重要组成部分。根据我院培养应用型人才的要求，我们将加强实践教学的改革力度，提高学生的动手能力。 根据我院 5 年来的教学成功经验，也反思这 5 年实践教学中存在的不足。为了更好落实“以有效教学见长”的教学理念，我们启动了实践教学进行改革方案。首先是对金工实习进行专题改革研究，在实验器材、实验设备、实验耗材、教师资源整合、教学时间分配、实验教学效果等方面进行改革，拿出一套切实可行、有利于培养学生动手且能注意节约的方案。其中，对金工实践环节，进行模块化训练，学生在通识实践课程的实训后，可根据自身的兴趣与特长，选择 1 个或 2 个技能考试模块，以对相应模块进行较为系统的实践训练，学有专科，科有所长，长有所精，使就业时更好满足企业 的需求。接着，将对机械课程设计、电子课程设计、电工实训、数控加工实习等主要实践环节进行配套改革。在这些实践改革中，特别强调以技能为基础，以课题为任务，以能力为目标，以学生为中心，以市场为导向，力求达到 3个目的：一是有利于学生动手能力的提高，充分调动学生的积极性，并适合市场需求；二是有利于充分利用现有设备，尽量减少添置新设备，特别是严格控制购买大型设备，做到物尽其用，合理使用耗材及循环利用，尽量节省开支。三是13 / 16 有利于发挥老师的积极性，鼓励老师通过科研、到工厂合作，使布置的训练课题具有创新性和适用性相结合，更接近 工程的实际要求。 毕业设计环节对于工科学生，不仅是综合知识的应用，而且是实践能力的很好锻炼机会。因此，我们针对前几年毕业设计中存在重理论，轻实践的问题，首先是对毕业设计的组织工作进行规范，具体对课题申报与审核 学生选题及指导 下达任务书 调研与查阅资料 开题报告 设计与撰写 论文常规检查指导 中期检查讲评 常规检查指导 作品验收 评阅论文及答辩资格审核 答辩 论文及资料集中 审查 存档的每阶段，都提出了具体要求，同时加强监督、指导和信息反馈，使各项措施得以落实。从 2016 年的毕业设计课题申报看，包含有综合实践任务的课题比例比以前 有的幅度增加，整体的毕业设计工作质量将有所提高。具体改革要求，见附录 3。 由于我系承担的实验教学任务重，责任大。因此，我们非常重视实践教学的规范与管理。一是着重研究如何节能减耗，既确保正常的实验教学，又适当控制成本支出，仅从 XX 年、 2016 年比较，在开出实验课时总体增加的前提下，总的实验耗材成本并未增加，而且略有减少；二是明确设备责任制，加强设备的保养和日常检修，确保设备的完好率；14 / 16 三是开展实验方法的研究，提高实验教学效果， 特别是在培养学生的实践能力方面，理顺实验、实践和实习的关系，做好基础性实验、专业性实践、综合性实践和创新性实践之间的衔接，确保实验教学的安全和质量。 4强调实验以教师为主导，重视“双师”型教师培养 我系在实验教学上，在思想上取得共识。除了有好的实验条件、管理制度和教学计划，还需要有优秀的教师。为此，我们从引进教师就把好招聘关，凡是中级及以下的新教师，除了进行理论课程的试讲外，还必须进行实验操作考试，凡是实验考试不合格的，不予录用。在实践教学中，我系坚持以教师为主导，所有的教师在承担 理论课教学时，至少要承担其中一个班实践部分课程的主讲任务。要求教师不仅熟悉实践内容，在理论教学过程中能够理论联系实际，增强应用性；而且通过实践教学，提升专任教师的实践技能。对于实验员，我们也根据不同工种，提出了 3 年内必须达到高级工以上职业技能资格的要求，使所有的实验员的技能与市场需求更紧密结合，并在实践教学中按照工业规范进行训练和指导，有的放矢。对于高级职称以上或硕士以上学位的实验员，除了要求具备娴熟的技能之外，也需要从理论方面进行提高，在 2-3 年内具备承担一门以上课程的理论教学。总之，我们的目标是在 2-3 年之内，有更多的教师以及高级15 / 16 职称的实验员，能够成为双师型的教师，并有计划对双师型的人员进行培训、对外交流以及组织参加科研活动，以提高双师能力。