2019-2020年新浙江版小学美术三年级上册《图形联想》教学设计.doc

2019-2020年新浙江版小学美术三年级上册图形联想教学设计一、教材分析图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 图形设计是一门专业设计基础课程，是培养学生创造性形象思维和开发想象意识的课程，并通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧基础。 一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。 本课简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。 本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。二、教学目标 1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。三、重点、难点。 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。难点：图形的联想和画面的组织。四、教学设计：第一课时 课前准备 （学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等 （教师）课件、范例、浅色卡纸（32开） 教学过程 1.创设情境，体验感受。 （1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。 （2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。 让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。 2.小组研究，自主学习。 （1）出示范例水杯，请学生研究： 水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？ （2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？ 引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。 （3）学生汇报交流。 （4）小组讨论：图形联想有什么用？ 让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。 3.布置作业，启发联想。 （1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。 （2）欣赏尺、鸭子等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。 4.创作联想，大胆表现。 学生自由创作，教师巡回辅导。 5.作品展示，师生评价。 （1）学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。 （2）集体评和教师评相结合。 6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。 第二课时 课前准备 （学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具 （教师）搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具 教学过程 1.组织教学、谈话导入。 （1）检查课前准备，安定情绪。 （2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 （3）图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。 揭题：图形联想 2.欣赏与感悟。 （1）播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。 提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？ 小结：创意图形给我们的思维带来了活力。 （2）播放各种图形。 提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。 3.思考与表现。 （1）观察图形。 课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。 每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。 小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。 （2）尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画出来。 4.作业与辅导。 作业要求：选择自己喜欢的图形，表现一组独一无二的图形联想图。 要求学生表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。 5.评价与拓展。 把学生作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。鼓励学生课后进行图形联想创作。附送：2019-2020年新浙江版小学美术三年级上册自制棋子教学设计一、教材分析 弈棋是一项有对弈双方进行智力竞赛的体育项目之一，它比智力、比战术、比意志。棋的变化复杂、趣味浓厚，工作和学习之余参加棋类活动，不仅能丰富我们的业余文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养机智沉着、灵活应变的意志品质。对于孩子来说，手举棋子双方对弈，不仅可以愉悦身心，而且是一项开发智力的有益活动。学过棋的孩子与未学过棋的孩子在智商、注意力、记忆力、观察力等4个方面的差别很明显，其中注意力与观察力方面的进步犹为明显。棋的种类很多，常见的有中国象棋、国际象棋、围棋、军棋、跳棋等很多种,其中尤以中国象棋和围棋最为普及。 本课让学生较充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。引导学生发现不同时期棋子的造型变化及棋子不同角色的个性化表现，有意识地选择自己喜欢的棋子角色进行造型设计表现与应用，用充满想象力的独特的造型和色彩展现棋子的美。 教材展示了不同时期的弈棋图和立体造型的棋子，如唐朝绢画、汉朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及现代的立体象棋棋子等等。还展示了现代游戏棋以启发学生产生更多的设计表现方式，尽情地表现自己设计的棋子造型。二、教学目标 1.了解棋文化，培养学生对历史悠久的棋文化的热爱之情。 2.激发学生的兴趣，鼓励学生设计、制作立体的棋子。3.提高学生对立体造型的感受、设计和表现能力。三、重点、难点 重点：对棋子立体造型的观察、设计与表现。难点：对棋子不同角色特征的把握与表现。四、教学设计第一课时 课前准备 （学生）陶泥或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集有关棋文化相关资料 （教师）课件、各种棋的图片资料、范作、各种制作工具和材料等 教学过程 1.组织教学。 检查、了解学生的课前准备情况，集中学生注意力。 2.感受与想象。 （1）听：金戈铁马、杀声震天的战场录音。听懂了吗？这些声音表现了什么样的场景？ （2）忆：谈谈你印象中的战争。 （3）看：课件呈现古代战场上的将帅、兵卒、车马炮等，与你记忆中的是否一样？ （4）想：你还看到过哪些战争场景？引导学生讨论补充。 3.思考与表现。 （1）棋子有哪些主要特征？ 看：教师课前收集的各种棋子的图片。 （2）尝试表现：按自己的意愿做出棋子的造型。 （3）课件展示不同时期棋子的造型，通过对比让学生说出它们之间有什么不同及传承关系。感受棋子的文化魅力。 （4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同的表现方法。 如：用哪些主要材料来制造棋子的？还可以用什么材料？用什么方法？你能创造新的方法吗？ 4.作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的棋子。 5.学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点：（1）棋子整体造型的设计与把握；（2）表现方法；（3）个性体现。 6.展示学生作业，把学生的作业组合成一幅大棋盘。请学生选出最独特最美的造型，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让同学互评，教师小结。 7.课后延伸：你还能用其他方法表现棋子吗？请同学们课外再去搜寻相关资料。第二课时 课前准备 （学生）泥巴或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，准备多种棋盘 （教师）课件、各种棋盘资料、范作、各种制作工具和材料等 教学过程 1.组织教学。 检查、了解课前准备情况，安定学生情绪。 2.欣赏与感受。 （1）看：课件呈现学生自己制作的各种不同造型的棋子。让学生感受成功。 看懂了吗？这些棋子分别表现了什么角色？ （2）忆：谈谈你对棋子制作的印象。 （3）听：听一听小作者介绍自己的成功经验。 对你有什么启发？引导学生讨论与尝试修改自己的棋子。 3.游戏与体验。 （1）你会下棋吗？ 欣赏汉代弈棋俑。引导学生明白下棋必须遵守规则，“没有规矩不成方圆”。 （2）课件展示不同棋盘