最是那“窗帘”的精彩——“《拉萨的天空》”一课三析教学片段实录与评析

1 / 7 最是那“窗帘”的精彩 “拉萨的天空”一课三析教学片段实录与评析 m1 最是那 “ 窗帘 ” 的精彩 “ 拉萨的天空 ” 一课三析教学片段实录与评析 作者：佚名转贴自：转载点击数： 162 作者：徐益 拉萨的天空文短、意深、景美，作者用精妙的文字倾情描绘了拉萨的天空独特的、醉人的 “ 蓝 ” 。然而，拉萨离江南水乡是这样的遥远，三年级的小学生更没有这样的生活体验。教师只有通过引导学生品读文字、走进文本意境，在想象中去走近它、触摸它、真切感受它。以下是笔者对三位青年教师凭借第五自然段有限的语言裁体， 引导学生去领略那纤尘不染的景致 “ 圣地的窗帘 ” 的 “ 精彩 ” 回眸： 课堂实录（一）： 师：这样美的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话： “ 在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。 ” 课件出示 生：齐读第五自然段。 师：这一小节中哪个句子你觉得写得最奇妙？根据自己的感受划下来。 2 / 7 生：最奇妙的句子是： “ 这湛蓝的天就是圣地的窗帘。 ” 师：窗帘是在什么地方用的？ 生：房间里。 师：蓝天是窗帘，什么是精美的建筑物呢？ 生：拉萨这座城市是精美的建筑物。 师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。 师：这篇课文用了许多打比方的句子，把拉萨的天空写得很美，你还能找找看，课文除了把天空比作窗帘，还比作了什么？ 生： （找出其他打比方的句子交流。） 师：其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能做到。你觉得这天空还像什么？可以跟同桌或在小组内相互交流一下。 课件出示句式：像。 生： 像透明的蓝绸子。 生： 像浩瀚的大海。 生： 师：说得真好！多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方， 让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！ 音乐香巴拉并不遥远低缓响起。 生： 简评：教师让学生欣赏一组蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，3 / 7 让学生对拉萨天空的美获得丰富的表象，得到完整的认识，自然而然从心底流露出 “ 美 ” 的赞叹。学生借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感，进而逐渐达到与作者心灵共鸣的境界。 课堂实录（二）： 师：这样湛蓝、透亮的拉萨的天空，作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话： “ 在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的 天就是圣地的窗帘了。 ” 课件出示 生：齐读第五自然段。 音乐香巴拉并不遥远低缓响起。 师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？ 生：作者把湛蓝的天比作窗帘。 师：我们在什么地方可以看到窗帘？ 生：房间里。 师：如果蓝天是窗帘，那么什么是精美的建筑物呢？ 生：拉萨这座城市就是精美的建筑物。 师课件出示蓝天映衬下的拉萨建筑物美图，生欣赏。 师：在作者的眼中，蓝天不仅像洗过的宝石，还像美丽的窗帘，那在我们小朋友的眼中呢？你觉得拉萨的天空像什么？ 课件出示句式：像。 4 / 7 生： （基本同上一堂课） 师：说得都很棒！只要展开想象的翅膀，你们也能写出美妙的句子。 现在，就让我们再次通过朗读，来感受拉萨湛蓝的天空、神奇的土地，感受这令人神往的地方！ 音乐声再次低缓响起。 生： 简评：教师的鼓励是对学生的信任，教师的赞许是学生进步的动力，教师激励性的语言更激发了学生学习的热情。课堂上，教师的赏识、激励和鼓舞，使学生沐浴在被肯定的激动中，始终保持旺盛的学习精力，在快乐的阅读中品尝知识的甘霖，茁壮成长。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本文转载 课堂实录（三）： 音乐香巴拉并不遥远在课堂上反复低回。 师：拉萨的天空就是这样湛蓝、透亮，纯净、明洁，它以如此独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，纷纷前来观光。让我们捧起书本，美美地朗读第 2-4 自然段。 生：身心投入地朗读第 2-4 自然段。 师：（充满诗意地引读） “ 在藏语中，拉萨是圣地的意思，5 / 7 那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。 ” 课件出示 生：声情并茂地朗读第 5 自然段。 师：看，如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。 多媒体演示一扇窗帘，拉开 后是拉萨的美景，最后定格在这段话。 生：（情不自禁地）哇！多美呀！ 师：是啊，多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这 “ 窗帘 ” 永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。 生：有感情地齐读第五自然段。 师：如此湛蓝的天空，把老师的视线紧紧吸引了，我真不忍离开。我想，此时的你们一定对拉萨的天空有了新的感受。请大家来说一说吧！ 课件出示句式：拉萨的天空（）。 生 1：拉萨的天空湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 生 2：拉萨的天空在贴着山顶的白云的映衬下，显得更加纯净。 生 3：拉萨的天空在拉萨 河畔的草地的对照下，显得更加明洁。 生 4：拉萨的天空在白云的映衬、草地的对照下，显得更加纯净、明洁，把布达拉宫打扮得更加雄伟壮丽！（掌声） 6 / 7 生 5：拉萨的天空多神奇呀，掬一捧蓝天洗一洗脸，真爽！（笑声） 生 6：拉萨的天空离我们很近，如果人们高声说话、大声唱歌，一定会惊动了天上的仙人！（掌声） 师：是啊！多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方！让我们再次通过朗读，来表达自己的感受吧！ 生： 简评： 无疑，那多媒体演示的蓝晶晶的 “ 窗帘 ” ，是这堂课的 “ 点睛之笔 ” 。它把学生引入了 美的迷宫，更激发了他们的求知欲，驱动了他们观察美、热爱美、追求美的情感，打开了他们的 “ 思维之门 ” 。学生身临其境，灵性勃发，产生了掌握语言、领会意蕴的强烈愿望。那悦耳的背景音乐、生动的动画画面、优美的课文朗读，将文章的内容、意境、主旨全方位、立体化地铺展了出来，活跃了课堂气氛，学生在愉悦的境界中读通、读懂、读透了课文，有效地培养了审美情操。看，他们一个个妙语连珠，似乎都成了小诗人、小文学家！ 总评：三位老师的教学过程大体相同，但各有千秋，且一课比一课精彩