2019-2020年浙江摄影版小学信息技术六年级下册第5课编制古诗集精品公开课表格式教案附设计说明.doc

2019-2020年浙江摄影版小学信息技术六年级下册第5课编制古诗集精品公开课表格式教案附设计说明教学目标：1. 知识与技能：理解超链接的作用和意义；能够灵活建立和使用超链接； 2. 过程与方法：通过学生自主探究和教师设计的需求引导、任务驱动， 展开学习活动。3. 情感态度与价值观：通过编古诗集，培养学生对古诗这一中国传统文化的浓厚兴趣。教学重点： 能为图片、文字等建立超链接，掌握动作设置的方法。教学难点：超链接中链接位置的设置。课时：2课时，本节课为第2课时。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图课前活动导入师：同学们已经是六年级的学生了，大家一定积累了许多古诗吧。我来考考你们，怎么样？师：我来说诗句，你来说诗名桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。师：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。师：哇，看来难不倒你们。那这样，提高难度。我来说诗名，你来说诗句，师：送元二使安西 王维师：真不了起，大家发现我们刚才背的古诗有什么特点吗？它们都是描写什么的诗句师：背了那么多送别诗，今天我们就来制作一本属于自己的送别诗集吧！生：好生：举手回答生：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。生：送别完善古诗集同学们请看桌面，有一个名字叫古诗集的文件夹，里面不仅存放着老师为大家精心准备的资料还有一位同学的作品，我们一起来看看吧。展示修改版这张是封面，这张是目录，这张是正文，咦？这张缺少了什么？这张呢？这张呢？那请同学们利用古诗集文件夹的资料，帮他完善一下吧！展示任务一，请同学读一下观看教师示范生答疑动手操作新知讲授同学已经基本做完了，许老师也做了一份，请你来看看，你想看哪一首？还想看哪一首？同学们你的作品能像老师这样想看哪首就看哪首吗？ 能，使用什么方法？不能，那怎么办？超级链接，这就是我们要学习的新本领，超级链接。什么是超级链接？通过刚才的观看，你用自己的语言来理解一下，什么是超级链接？其实超级链接，建立一种对应关系。是指从一个对象指向另一个目标，从而实现页面自由跳转的功能。那么如何建立超级链接呢？答案就在书上！任务二，超链接初体验把书打开翻到16页，按照书上的内容，尝试着给目录中送元二使安西标题设置超级链接，使其能转到送元二使安西的正文。我来检查并展示几位同学的作品我们放映测试下作品。首先观察，建立链接后和没有建立链接的文字有什么不同？有小手的地方，说明此处有超级链接。那么说说你是怎么做的。第一步，选中对象 第二步，插入超级链接 第三步，确定目标（板书）再来看看这个同学的作品，咦，他遇到了什么问题？哪个环节出错了？怎么解决呢？再来看看这个，他又遇到了什么问题？哪个环节出错了呢？怎么解决？如何调试？真不错，好，接下来请同学们继续修正你的作品，如果你遇到问题了，可以请教做好的同学帮你一下。那么，做好的同学请看第2个小任务给目录中送杜少府之任蜀州标题设置超级链接，使其能转到送杜少府之任蜀州的正文。很多同学都已经做完了，是自己独立完成请举手你们真了不起在别人的帮助下也完成的同学请举手你们也很不错，请把掌声送给你自己和那些帮助过你的同学。欣赏古诗集生：能或不能。思考超级链接的概念及作用生理解回答自学内容，初体验通过自学尝试操作并从中发现问题.文字的颜色变了；.文字下方出现了一条横线；.在播放状态中，当鼠标停留在文字上方时，出现了小手。学生上台演示在调试的过程中发现问题提出问题生答：没有选中文字生答：确定目标出错解决问题右键，编辑超链接在原来古诗集的基础上设置超级链接。生操作巩固新知同学们，刚才我们是在目录里用超链接来到了正文，那么我们如何实现从正文返回到目录中呢？你是用文字做按钮，还可以用什么做按钮？好，大家动手操作。任务三，用你喜欢的形式做按钮，分别给送元二使安西和送杜少府之任蜀州添加返回按钮。好请同桌互相展示一下你的作品。生说，老师按生要求操作生答，图片或艺术字，图形生操作互相展示自己的成果拓展与提升看来大家已经对超级链接有了比较准确的把握了，我有一个小秘密想和大家分享一下，其实超级链接还有一个双胞弟弟，叫动作设置。两者虽然名称不同，但功能大致一样，就连操作方法也大致相同。请个同学上来试试看不同的是，动作设置还可以在实现跳转的时候伴随着声音提醒。任务四请大家用自己喜欢的方式为剩下的古诗设置超级链接。观察，比对。选中对象，在右键菜单中都有他们的身影。升华，操作评价展示学生作品生评，师评总结与回顾通过这节课的学习，你有哪些收获呢？结束语，课的40分钟是有限的，课后的探索是无限的。超级链接还可以连接很多种类的目标呢，课后进一步控索吧！下课生答设计说明1、本课时的教学重难点在超级链接的设置，同时复习1课时中的PowerPoint的整体布局与构思。为了突出本课重点，将时间倾向于超级链接的设置上，准备了一个不完整的古诗集，让学生补充完善。2、新知讲授部分是通过自学书本上的内容，让学生自主探究，找到答案并设置超级链接。分别展示不同学生的作品，找了几个有代表性问题的作品欣赏并调试，让学生在古诗集欣赏中自主发现问题，从而提出问题，并尝试解决问题。在这部分过程中，引出如何调试并及时修正问题链接。3、以返回按钮的使用作为新知的巩固环节，通过反复练习，落实教学重点，使水平较低的同学，通过多次练习，慢慢掌握该技能。4、根据学情和学生水平差异准备了一个拓展与提升环节。此环节不需要人人掌握，为的是让能力好的同学们多学点新知识。本课教学主要以学生为主体，老师作为引导者适时，适当的引导。以动手实践为主，锻炼学生的动手能力，在古诗素材的选择上根据即将毕业的学情，选择了与小学教材相关诗人的送别诗作品，贴近学生生活，符合学情需要。本课围绕自我探究，同学帮忙，小组合作等多种形式开展，让学生更加有积极性。附送：2019-2020年浙江摄影版小学信息技术四年级上感受千变万化说课稿2套蒋堂镇中心小学 范立建我今天说课的内容是浙江省义务教育信息技术教材4年级上册的第二课感受千变万化，是第一单元中的第二课，是在认识文字处理软件的基础上，掌握WORD中的文字字体、字形、字号的设置。这一部分内容学生在写字板的文字操作中已经有了一定的基础，可以通过知识的迁移来完成。这一课的教学目标是：1、 学会用格式工具栏为文本设置字体、字号、字形。2、 文本的选定。3、 通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。4、 初步学会工具栏的设置。5、 用WORD可以方便的改变文字的字体、大小和样子，让学生充分感受到计算机给我们学生生活带来的便捷。培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。我采用的教学方法是讲解法和任务驱动法。在这课中，要求学生主动学习，自主探索，并能进行自我评价和相互评价。这课的重点是：文字字体、字号、字形的设置。这课的难点是：怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。我的教学过程是：1、 导入课题因为学生是学习过写字板，所以可以用写字板的知识迁移到word中。2、 范例激趣通过教师的示范来激发学生设置字体、字号、字形的欲望，并且强调一定要选中才能进行设置。3、 学生设置放手让学生去设置，让后让学生相互评价，教师小结明确文字设置中的一些注意点：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体，不宜太花俏。4、 教你一招让学生学会设置工具栏。5、 再次欣赏由不好的设置来引发学生对设置的敏感，找到不好的部分，避免再次发生。6、 再次设置在前面的基础上让学生再次设置，明白这是一次比赛，比一比谁的更加好。对自己有一个明确的评价7、 评价总结学生有自我评价的能力，教师再次强调注意点。预计效果：通过这一课的学习，学生将会学习到文字设置的方法，操作动手能力，自我评价和相互评价的能力以及一定的审美能力。感受千变万化说课稿 各位评委，各位老师，大家好！我今天说课的题目是感受千变万化。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、板书设计这五部分阐述如下：一、教材分析：信息技术浙江摄影出版社四年级上册是以WORD综合应用为主线，注重培养学生利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力和实际的动手操作能力。教材以培养学生创新能力为指导思想，有效地将研究式教与学的方法融入教材体系，在教材中有意识地安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。感受千变万化是四年级上册第一单元第2课。它是在已有WORD知识的基础上，学习怎样进行WORD中字体、字号、字型的设置。在本课时中，要求学生通过完成对WORD中文字字体、字号、字型进行改变，巩固上一课所学的WORD知识，进一步掌握展示学习成果的方法，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行处理和与他人进行分享的能力。根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：（一） 知识目标：进一步理解WORD的作用与意义，熟练掌握字体、字号、字型的设置。（二） 能力目标：培养学生合作的精神和解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。（三）情感目标：通过对WORD中文字的改变，让学生进一步提高学习WORD知识的信心和兴趣（四）教学重点：文字字体、字号、字型的设置（五）教学难点：怎样通过文字的设置体现文字编排的美。二、教法设计：本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”。这样设计的理论根据是：一方面，信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主；另一方面，建构主义学习观认为，学习活动是发生在一定情境中的，学习要选择真实性任务，以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标。此外，在课堂上展开小组竞赛，激发学生的学习兴趣，注重学生间的相互影响，建立竞争意识。注意观察学生动向，及时鼓励表扬好的现象，挖掘学生的潜质闪光点，以好带差，树立典型。引导为主，不断树立学生学习的自信心。层次要求：要求学有余力的学生完成拓展性任务甚至完成挑战任务。对绝大部分同学要求完成基本任务，并尝试完成拓展性任务。个别综合能力较差的同学，只要求完成基本任务。注重个别学生指导。三、学法指导：本课要求学生的学习方法有“主动探索法”、“竞赛学习法”。学习流程是“分析体验接受任务合作探究综合运用”建构主义学习的社会性认为，人的高级心理活动源于社会性相互作用。由于每个人在学习中都是以自己的经验为背景，建构对事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使学习者超越自己的认识，感知与自己不同的理解，看到事物的不同的侧面，需要通过合作、竞争与讨论，在与他人的讨论、交流与竞争中，开阔视野，使自己对问题的理解更加全面、深刻，而且在讨论与竞争中，学生才能不断反思自己的思考过程，对某些认识进行重组和改进，完善自己的认识，促进建构能力的发展。故此，本课教学过程中，通过精心设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、相互激励、探究实践等方式，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式处理信息，掌握操作。2、 情景与任务驱动的融合。在任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。不同对象分别对待，如学习任务就分为三个层次进行评价。四、教学程序：1、创设情景，引入任务（3）出示几份已经准备设置好的文章，从而引出本课学习任务。2、 开展讨论（7）组织学生讨论文章哪些地方最漂亮，怎样做？3、 提出层次任务，展开小组竞赛（25）要求学生完成文字的修改任务。为了区分不同层次学生的技术水平，将任务分为三级：第一级（基本任务）：略第二级（拓展任务）：略 第三级（挑战任务）：略4、 检查评定，作品展示（7）各小组组长在规定的操作时间结束后交叉检查其他小组完成情况，并据此评定小组成员完成的任务层次、小组完成度、最佳作品。教师汇总各组长检查结果后，展示各小组最佳作品并进行评价。5、 归纳总结、布置课后思考（3）由最终确认的最佳作品的作者回顾自己的创作思路与方法（教师适时将其所述整理后板书）五、板书设计： 感受千变万化（根据学生口述内容而定）感受千变万化的说课稿 罗埠镇小学 范志平一、说教材尊敬的各位评委，各位老师，上午好！我说课的题目是感受千变万化，感受千变万化是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：1、 （知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。2、 （能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。3、 （情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。二、说教法、学法本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。学法指导本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作学习”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、说教学流程1、 激情引趣，导入新课以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。2、 讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务提供基础。3、 自主探索、合作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在