2019-2020年浙教版五年级下册《绿》WORD教案1.doc

2019-2020年浙教版五年级下册绿WORD教案1教学目标：1.感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。2.初步了解景物的特点描写的方法。3.有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。教学重点：有感情朗读课文，感受西湖的美景。教学难点：领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：第一课时教学目标：感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。教学过程：引课：1.说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。2.说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。一、初读，感知课文1.示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。2.读课文，想想课文还可以以什么为题？二、再读，理解课文1.自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。2.学生自由发言，教师适时引导：（1）理清课文的结构。（2）初步理解“领略”。三、精读，体味课文1.自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字？2.根据学生的回答，随机引导：（1）作者领略了哪些地方的“绿”？（2）作者领略了哪些不同的“绿”？3.比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同？4.观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。5.较深入地理解“领略”。第二课时教学目标：深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：引课：用“领略”说话。四、深读，领悟课文1.朗读课文第三自然段，思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处？2.引导学生理解“绿色，是生命的颜色。”（1）联系上下文理解。（2）观看“荷叶”录像。3.感情朗读课文第三自然段。4.深入理解“领略”。五、熟读，背诵课文1.用最好的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。2.检查背诵，交流背诵方法。六、拓读，超越课文1.小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。2.拓展阅读朱自清的绿，用心“领略”其中的意蕴。附送：2019-2020年浙教版五年级下册说说自己的看法WORD教案1教学目标1.能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。2.培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。课时安排 l课时教学重点 能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。教学难点 培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。教学过程一、揭题，解题 “说说自己的看法”是指在讨论问题时，能对所要讨论的问题谈谈自己的看法。讨论问题是我们平时学习生活中经常碰到的种学习方式，今后的学习和将来的工作部离不开它。积极参加问题讨论，可以培养我们分析问题解决问题的能力，可以提高我们对事物的认识。训练我们的听说能力。二、明确要求和内容。 1我们这次听说训练的要求上要分几点? (一是先仔细听别人的发言，二、是再谈自己的看法) 生讨论，师帮助归纳以下几点具体要求： 如果是别人先说，我们就要先仔细倾听别人说了哪些意见，或是哪几方面意见，自己需要补充哪些意见， 表达自己的意见前，要考虑好要讲的内容，先说什么，后说什么，怎样才能说得有条理。 自己与别人有不同意见或是自己需要谈出对特定问题的看法，要有勇气大胆地说。 2.师提出这次听说训练的主题：班级要建立一个小图书馆，你认为应该怎样筹建?三、指导掌握发言方法。我们针对“怎样筹建”这个问题，要考虑分几个方面让大家谈看法。如图书的来源问题、谁来管理图书问题，怎么建立借阅制度的问题等等。大家要多考虑几方面的意见，把事情处理完善些。老师这里有一个关于“怎样筹建班级图书馆的讨论”的录音，先放给大家听，看看有没有启发。（放录音）四、生针对问题有次序地发言。对有语病的学生，让他纠正后练说。五、师小结评议。指出生发言中的离题，实际难以办到等现象，肯定正确的可以采纳的意见，鼓