2019-2020年湘教版美术四下《绿色呼唤》教学设计.doc

2019-2020年湘教版美术四下绿色呼唤教学设计教学目标 1了解树的外形结构及其特征，能勾画树的特征和动势，层次要分明。 2初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。 3以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。教学重点：如何用色彩表现树木。教学难点：怎样表现树木的立体感和层次感。 导课： 1 欣赏导入 师：同学们欢迎你们来到快乐的美术课堂！同学们，你们想不想和老师一起大森林里走一走？在游览的过程中你可要用心体会，森林里那一棵棵大树的色彩带给你的感受！ 教师引导学生看课件：师：同学们，欣赏了这些画面，你有什么感受？你的心情如何？（学生回答）2的确，如此美丽的绿色让老师也觉得心旷神怡呢！前几天老师也拍到了一张森林的风景，带来请同学们欣赏：课件：火烧山后的景色师：看了这张照片你又有什么感受？（生：难过）师：那看了这张照片你们最大的希望是什么？（找回绿色，让森林变绿） 点击课题“绿色呼唤”展开教学：一、 欣赏表现树的美术作品。师：同学们，绿色是充满生命的色彩为了呼唤绿色，艺术家们也创作了许多美术作品，让我们来一起欣赏：美术作品师：这幅作品中，给你留下深刻印象的是什么？（生：绿色）师：大家看，作品上的树用同一种绿色表现的吗？你看到几种颜色？（生）课件：1、特写一棵大树，并用闪动的方法提示出现的色块师：你看到的深绿，是用来表现大树的什么地方？（列举其他的色彩是表现那些位置）师：是的，这些绿色都很适合表现树，同学们今天都带来了颜料，在你的颜料中又几种可以表现绿树呢，请把它们拿出来？（学生找）师：你找到了哪那些色彩？（生）有和他找到的不一样的吗？师：同学们让我们欣赏第二副作品中远处的这片树林，是用了什么样的绿色？这种绿色给人什么样的感觉？2、用闪动的方法勾出色块提示树的远近不同色彩也不同(近处树的色彩丰富、鲜艳，远处树色彩简单，灰暗)二、 学习表现树的色彩师：同学们，我们在作品中看到的这么多绿色在颜料盒中都能找到吗？那么这些色彩是怎样表现出来的呢？让我们一起来讨论一下。点课件：出现三块色块师：我们先来看第一块的色彩，绿色为有什么变化？（生）师：原来是水把绿色变淡了!那么第二幅图中的绿色是产生的？师：象这样当一种色没干就在上面覆盖上另一种颜色的方法叫做“趁湿接色”。师：我们再来看第三张图同样是黄色和蓝色接色，和第二幅图比较一下？（生：两色间的边缘为什么那么清晰）师：是这样的，如果较干的色彩接色两色间的边缘就会比较清晰。其实，不仅仅是水份和调色方法的变化会产生不同的效果，用笔的快慢、大小、轻重也会产生不同的效果。让我们来尝试着画一棵树吧！（教师示范）师：树上光有这些深色够吗？还要添上什么色彩？（请学生上来试一试）师：这样大树就完成了吗？（没有）还缺少什么？（生：树干 教师添画，强调选色）师，老师还要向大家推荐一种色彩“熟褐色”这种色彩调上翠绿色，颜色比较暗，很适合表现大树的暗部，也可以用来画树干。师：瞧，一棵绿茵茵大树画好了！同学们，你们想不想把这里变成一片绿色的大森林呢？那好，让我们先在纸上尝试着画一棵大树，再把它们剪下来，大家把剪好的树贴上来。让我们看一看哪一组做的又快，又好！开始动手！三、学生动手做色彩练习（教师把画补充完整）四、作品展示：师：同学们，在这片森林里你最喜欢哪一棵树？（生评论）师：看到这里我们共同建设出来绿色画面你有什么感受？（生）六、课堂小结:师：同学们，让我们用学到的知识向身边的每一个人发出“绿色呼唤”让我们的地球穿上绿衣裳！教后记：本课围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系，体现人文精神。所以我在教学的过程中，在情感的投入与渲染就尤为重要。于是在开课导入时我让学生观看一段有关人们大肆砍树而导致环境被破坏的动画，从而培养学生环保意识，把失去的绿色找回来。附送：2019-2020年湘教版美术四下编纸条互联网搜索优秀教案十、编纸条学校：山东省昌乐县外国语学校小学部姓名： 高美玉全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：中学 小学2、学科：美术3、课时：第1课时4、学生课前准备：各种彩纸、皱纹纸、旧挂历、卡纸、剪刀、双面胶5、老师课前准备：课件、各种彩纸、卡纸、对称的鱼形、不对称的鱼形、剪刀、双面胶、画有海底背景的画面一幅。二、教学目标：1、编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。3、培养耐心、细致的良好工作习惯。三、教材分析：教学内容：湖南美术出版社四年级美术下册第十课。内容分析：编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理进行简易的编织操作实践活动，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计应用学习领域。提、压是编织的基本构成原理。编纸条是选用不同颜色的经(纵向)纬(横向)纸条，运用“提”、“压”的编织方法去表现纹样。为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课制作的起点。编纸条的辅助制作说明：1剪经条时，不能剪断两端纸头，这样剪好经条后仍能保持整张纸的外形，方便以后的穿编过程；2纬条可用2种左右不同颜色的纸条；3经条可有形状变化，纬条保持直线长条状不变。4整理作品时要粘牢纬条两端，以防作品周边散开。学情分析：通过教师的指导，再从文化的角度学习穿编纸条。进而学习多种不同的穿编方式表现自己的作品。让学生在广泛的文化情境中学习美术，并且培养学生认真观察的习惯和欣赏、表现的能力。四、教学重点：掌握“一提一压”的基本穿编方法。五、教学难点：利用各种不同的穿编方法编制一件编织作品。六、教学过程：课前热身 1、挑战一：你能用最简便的方法在一张纸上快速地剪出45条不同形态的线吗？挑战二：你能剪出什么形状的纸条？（只剪一条）教师小结并及时鼓励。2、挑战成功结束！准备上课。一导入课题： 听说咱们班同学手工制作特别棒，通过刚才的挑战可以看出同学们果真是名不虚传，那你们想不想将刚才挑战的这些纸条变成一件有趣的编织作品呢？这节课我们一起来学习第十课编纸条（板书课题）二、方法探索：1、了解什么是经条和纬条。百度图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs2&word=%E8%AF%BB%E5%9C%B0%E7%90%83%E4%BB%AA%E4%B8%8A%E7%9A%84%E7%BB%8F%E7%BA%AC%E7%BD%91根据地球仪上的经线纬线，认识经条纬条。（师出示经条）师生讨论：为什么经条的两端要相连？（学生回答）2、教师示范“一提一压”的基本穿编方法。学生观察，并用自己的语言说出老师是怎样演示的。百度图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs4&word=%E7%BA%B8%E6%9D%A1%E7%A9%BF%E7%BC%96欣赏纸条穿编的作品。师生讨论：穿编完后纬条两端多余的部分怎么办？两端不粘牢可以吗？为什么？三、创新探索：1、活动一（穿针引线）：请同学们尝试把剪出的第一根纬条编织到经条上去。要求：编织牢固，发现编织方法；要认真，有耐心。2、活动二（彩蝶穿花）：剪出第二根纬条，紧贴上一条来穿编 。要求：编织牢固，要和第一条穿编的有所不同。3、揭秘穿编方法：一提一压、一提二压、一提多压、二提一压、二提二压、二提多压4、欣赏作品，师生讨论，小结创新方法。除了改变穿编方法外，还有哪些方法可以让我们的穿编作品变得与众不同、更有创意呢？（1）、改变经条、纬条的宽度和形状（2）、不同的穿编材料（3）、不同的色彩搭配（4）、有创意的图案设计四、创造表现内容：编制一件编织作品。要求：运用以上穿插方法，发挥想象力，注意色彩搭配。温馨提示：不要被剪刀咬了小手五、欣赏评价:1、我的作品我来夸（学生自评）小组长展示自己组内的作品，说说自己组制作的体会。2、作业推荐时间（他评）同学们喜欢哪个组的编织作品？为什么？六、拓展延伸，结束本课：欣赏编织在生活中的应用图片。百 度 图 片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1357367576140_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%BC%96%E7%BB%87%E7%94%9F%E6%B4%BB%E7%94%A8%E5%93%81 总结下课。介绍同学看编织小龙虾的视频。百 度 视 频： 56/u53/v_NDA4MDI3Mzg.html 六、教学反思：本课教学内容操作性很强，教学活动方式因学生认知程度、制作内容的定位等因素而异。在本课教学中：让学生认识了编制条的制作原理，掌握方法，并且求新求变。在新课的学习中我先进行一个学前“热身活动”引导学生剪纸条，感受构成的形式美感，引发学生对穿编工艺的探究欲望。接着欣赏以“一提一压”穿编方法制作的范品，再让学生自学制作方法和步骤。可结合简单的尝试练习，师生交流并解决制作技能和其他问题。在掌握了“一提一压”编织方法的基础上，引导学生拓展、创新制作方法。运用一些范作展开讨论和交流。认识到可从纬条、经条、编织方法这三个方面的变化求新意。通过比较实用范例中编纸条作品的尺寸和形状，讨论编纸条作品还可以用在哪里。学生作业可采用两人合作的方式完成。作业评价应让学生感受成功的喜悦。七、教师情况：自我介绍：高美玉，生于1980年9月，大学学历，xx年参加工作，从事小学美术教学12年，具有丰富的小学美术