2019-2020年沪教版数学一上《对应与比较 第一课时》教学设计.doc

2019-2020年沪教版数学一上对应与比较 第一课时教学设计教学目标：1认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。2初步体会“一一对应”方法比较物体数量的多少，并能用符号“”、“”、“=”表示比较的结果。3通过看一看、数一数、比一比等活动，培养同学们的观察能力、比较能力、语言表达能力。4. 学会书写“8”。教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较大小的方法。教学难点：1.用语言完整表达比较的结果。2.学会书写“8”。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，发现问题1比较的含义星期天，小伙伴们去公园玩碰碰车，仔细观察，你看到些什么？（出示课件）交流汇报：有几辆车，有几个人？兔子欢欢要考考大家： “车够吗?”为什么？ 交流汇报：（1）揭题：原来问“车够不够”的问题就是比较人数和车辆数多少的问题。出示：“比较”（2）一一对应：为了让大家看清楚，老师把车和人排排队，用一个对一个比的好办法，就很快发现最后一个人坐不到车，所以车不够。（3）小结：比较两样东西多少的时候我们可以用一个对一个的办法比，这样谁多谁少看起来很清楚。2用语言表达比较的结果（1）车5辆，人6个，车和人比结果怎么样？车少，车比什么少？谁能说完整？谁还想说一说？同桌互相说一说（车5辆、人6个，车少，车比人少）。（2）如果先看到人，人6个、车5辆，人多还是少？人比什么多？谁能完整地说？同桌两个人也用悄悄话说一说（人6个、车5辆，人多，人比车多）。小结：我们能用一句话把车和人数比较的结果说完整，我们还可以用更简单的数学办法来表示这个结果。想不想知道？3用数学符号表示比较的结果认识小于号（出示车和人对应的图片）讲述：车5辆，人6个，在5和6之间添上这个符号“”就表示车少人多了！这个符号长得象小鸡的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒过来看张得很大。尖尖的嘴巴在前面我们把他叫做：“小于”号。读作：5小于6。（领读、齐读）书空“”。不等式含义观察：车5辆，人6个，车少人多。尖嘴巴对着5，表示5小，大嘴巴对着6，表示6大“；56”表示5比6小。谁明白这个小秘密，说给大家听？认识大于号提问：有的小朋友先数人，人6个，车5辆，人多车少，还能不能用表示。传授：大大的嘴巴在前面我们叫他大于号。谁会读？跟他读！6大于5板书“”。含义：65大嘴对着6表示什么？尖嘴对着5表示什么？65表示什么？小结：同样是坐碰碰车的情景图，我们可以用55表示它们比较的结果。不管用小于号还是大于号表示，尖尖的嘴巴总是对着小的数，大嘴总是对着大是数。认识等于号（出示图3）刚才有一个小朋友没有坐到碰碰车，所以走了。现在车有5辆，人也有5个，车和人比，怎么样？（一样多）一样多应该用哪个符号表示？表示什么？谁再来用等于号说说式子？4新课小结：小朋友刚才我们知道了两样东西可以进行多少的比较，知道了用一个对一个的办法比起来很清楚，而且这个比较的结果可以用三个数学符号来表示。哪三个符号？（出示副标题）二、“8”的书写8的形状有什么特点吗？（葫芦葫芦8、8、8。）教师示范，学生描摹，后练习。三、总结与评价今天你学到了什么？ 附送：2019-2020年沪教版数学一上对应与比较教学设计1教学目标：认知目标：1.会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一（背儿歌）：叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学数学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢？板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配对）媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？（鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？（学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报）【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】师：比较的结果怎么样？【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】形式 1：个别汇报规范表达2：补充表达从不同角度描述比较结果3： 同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的机会第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。 （根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果）形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒！【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】互动二：轻松一下（放）【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在最佳的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】互动三：一问一答（收）123（坐端正），小眼睛（看老师），小耳朵（安静听），（快快乐乐学数学）第四阶段：游戏活动1.抢椅子出示三幅图（椅子数与人数比较，三种情况）师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢？为什么？2.考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次