2019-2020年四年级语文下册 我们爱祖国1教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文下册 我们爱祖国1教案 西师大版教学目标：1有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。2体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。3感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。教学重难点：重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。教学准备：教师：多媒体课件、生字卡片、心愿卡。学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。课时安排：1课时。教学过程：一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题。师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！（多媒体出示“爱”，师解说）师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句我们爱祖国！（多媒体出示图片与课题）师：孩子们，让我们走进诗歌我们爱祖国，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！（板书课题，生读）二、预习诗歌、认识生词。选择自己喜欢的方式读诗歌。三、初读诗歌，检查预习。1检查预习情况，读词语。（出示词语卡片：巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）2重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。3指导朗读。（1）抽学生分小节朗读。（2）学生评价，主要引导从字音方面评。4整体感知，理清思路。（1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。（2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国？”第二部分是“什么是对祖国的爱？”（多媒体出示问题与答案）四、精读诗歌，情感交流。师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。（一）什么是祖国？（第14节）。师：先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。（多媒体出示“什么是祖国”）1邀请男生读第一部分14诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。2根据学生情况，相机教学。师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！第2节（师范读）（1）教师范读，学生品味。（2）让学生谈体会。（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）第3节（个别读）（1）抽学生朗读。（2）抓住喜欢的诗句谈感受。（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。（4）引导朗读或背诵这小节。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）第4节（评价读）（1）抽学生朗读。（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）3课后第2题。（1）小组交流。（多媒体出示课后第2题）（2）全班交流，完成2题。将小组交流结果在全班汇报。动笔完成课后第2题，仿写诗句。（3）总结。师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是（多媒体出示图片，师解说）反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”，激发学生的爱国之情。（多媒体出示“祖国是我们心中的一首爱之歌”）（二）什么是对祖国的爱？（第58节）。1邀请女生读第二部分58诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。2根据学生情况，相机教学。师：来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧！第8节（挑战读）（1）抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。（2）教师及时评价，对比在这小节中5个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理解。（3）再读这小节体会破折号的读法。第6、7节（分组读）（1）邀请两个组的学生，分组朗读6、7小节。（2）结合生活实际谈感受，回忆平时自己做过哪些爱国的举动？（3）再次回归到朗读中去，深情表达对祖国的爱。五、拓展，升华情感。1选择喜欢的方式表达“爱”。（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。2总结。师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。板书：18我们爱祖国里面贴上学生填写的心愿卡附送：2019-2020年四年级语文下册 我们的手2教案 北师大版教材分析：我们的手全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。学生状况分析：四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.体会手所象征的感情，进行仿照编写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。教学流程：一、情境激趣，导入新课。1.同学们，我们每个人都有一双手，你能具体说说我们的手能干什么吗？今天我们来学习我们的手。2.板书、齐读课题。二、初读感知，探究识字。1.初读课文，整体感知。（1）自由读文。把自己喜欢的地方画下来，记下不懂的问题，或者在书上标一标自己的新收获。（2）展示读。（3）读后评价。（或自评，或同学评，或老师评）2.检查识字情况。课件出示本课词语：传递彼此的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔（1）学生自由认读。（2）自主、探究性识字。三、精读课文，深化目标。1.学生自由读文，想一想：读懂了什么？（出示读书建议：?默读诗歌，看看能读懂哪些内容？?遇到不懂的词语和句子，可以在旁边打上个小“？”。）2.交流汇报。（1）读过这首诗歌，你最喜欢哪个句子，你最喜欢哪个段落？谁来读一读？并说说你的理由。（2）指导有感情地诵读诗歌。评价。四、联系实际，拓展延伸。1.整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟，那它还会是什么？请小组合作，再仿编一段，来表达一下你们的感情。2.小组展示编写。评价。五、感情升华。大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情，我们的手是一双神