2019-2020年苏少版美术三上《分分合合》教案.doc

2019-2020年苏少版美术三上分分合合教案教材分析：分分合合是苏教版美术教材第五册中的一课，属于设计应用的学习领域。设计应用领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本课旨在通过将一种几何图形进行巧妙分解，再重新组合成有趣的图形。来培养学生的图形概括能力，学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。根据本课教材的特点我制定了以下的教学目标及重难点：1、在分分合合中感受点、线、面的变化，通过几何形的分解组合了解事物的可变化性。2、掌握分解、重组的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。3、通过不断的尝试，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。教学重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律，感受“分分合合”中奇妙的变化。教学难点：解决分、合的变化方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。学生情况：本课的“分分合合”属于一种平面设计内容，只要掌握方法与要领，对儿童来讲其实不难，他们丰富的想像力足以使单一的几何形发生千变万化。在教学设计中，通过学生自己的尝试，使得他们能在实践中发现问题、体验成功，有效地激发他们的学习兴趣，调动自主学习的积极性。教学方法：根据本课教材的特点和宗旨，针对三年级学生的年龄特点和心理特征，我充分运用课件的优越性，直观表现分分合合这课的内容，学生学起来轻松。另外针对这一课的重点和难点，在作业之前安排了两次尝试制作，由浅入深，循序渐进，让学生逐步学到知识，掌握技能。整堂课学生都能带着兴趣和好奇心去学习，形成轻松愉悦的学习环境。教学过程：一、导入：用课件出示分分合合王国的场景教师：同学们，老师介绍几个朋友给你们认识，好不好？他们五个可爱的小伙伴住在童话世界里。大家看一看，他们分别是什么？再思考，他们是由什么变化而来的？学生观察场景中小狗 、小鸟、牛、小鱼，小女孩分别是由什么变化而来的，再思考把他们合起来又会变成什么。师小结：他们快乐地生活在分分合合王国里，今天我们就一起进入他们的王国，做一做分分合合的游戏。由此导入今天的学习内容是分分合合的游戏。（以一个童话的情境出现，一下子就抓住了学生的眼球，学生的学习兴趣被充分调动了，都很想知道他们是怎么变出来的，很自然地导入到下面新课的学习。） 二、新授：刚才我们认识了圆形、三角形、方形在我们的生活中还有其他哪些几何图形？（学生回答）这些图形都可以做分分合合的游戏。 在讲授新课这个环节，我具体安排了以下几个步骤：1、初步感知分分合合的规律课件出示小鱼的变形动画引导学生进一步观察小鱼圆圆是怎么变化而来的。我先和学生一起分析小鱼是由一个圆形变化出来的，先将这个圆形分成三个部分：上面的小半圆和下面的小半圆，再将中间的部分剪两刀，之后拼成小鱼。在这里强调每一块都用上了。 在观察和分析中学生发现规律：合起来是一个几何图形，分开来是一个图案。（在这个环节通过老师的演示和学生自己的观察，已经能对分分合合的规律有了一个初步了解。） 2、在学生初步掌握了一定的规律后请他们欣赏动画出示的抽象作品。利用几何图形，我们不仅可以做出具体的形象，也可以做出抽象的花纹。 教师出示两个抽象花纹的范作其中第二幅请学生尝试更多的拼法，由一些学生在实物投影上演示操作。（在这个环节让学生动手操作，尝试更多的拼法，让学生知道一种分法有许多种不同的拼法。此处安排学生的在这一节课的第一次尝试，比较简单，都能想出与老师不同的拼法。学生能体验成功的喜悦，有效地激发了他们的学习兴趣，往下学的劲头更足。） 3、在次基础上我安排学生进行第二次尝试刚才同学们拼的是老师画好的图形，现在我们增大难度，有没有信心跟老师进行一场比赛？我们一起选择一个几何图形做一朵花。（这里我用学生和老师比赛的形式，更加激发了学生的动脑想和动手做的兴趣。这是一次的命题的尝试制作，学生其实已经在进行完整的创作了。这次的尝试有一部分学生会在手法上犯一些错误。如：分出来的每一部分不能全部用上，在拼的过程中会将图形重叠起来。在学生展示自己作品的过程中帮学生把错误找出来，同时也让全班同学加深了印象。） 在部分学生展示完自己的作品之后，让学生看看老师的花是怎么做的。(教师通过实例演示帮助学生总结规律！对学生结合实践得出经验进行及时的纠正和总结。)4、在学生作业之前引导学生欣赏第二组具象作品教师：刚才大家做的花都很漂亮，老师相信在下面的作业中会做得更出色，老师这里还有一些有趣的图形，说不定能激发大家的灵感。 5、欣赏完作品，我们复习一下分分合合的制作步骤。动画出示制作步骤。接下来就是你们大展身手的时间，点击出示老师的话。教师：看看老师的话会对你有所帮助。学生在音乐声中进行分分合合的创作。自由选择图形自由创作。（这次作业实际上是学生第三次尝试分分合合的制作，但这次是学生自己创作，重新构思制作的内容和方案。在学生作业时，教师相机进行辅导。一方面要积极肯定学生的创造性，另一方面要强调在分割的拼合时要符合规律。 6、评价展示评价作品主要是让学生自己互评，说说自己喜欢的作品，及喜欢的原因。首先因为学生之间年龄相仿，审美相近，对同学的作品能说出他们独到的见解。其次学生在对别人的作品进行分析评价的过程中实际也对今天所学内容的一个总结。在学生评价的基础上老师再对全班同学的作品进行一个总评，在肯定绝大多数作品的基础上，重点表扬有创造性和视觉美感的作品。7、总结首先总结本课的学习内容，其次通过对学生在课堂中的发言、讨论、动手等表现，全面分析学生对学习内容的兴趣度及所持的学习态度，及时鼓励与促进他们向良好的方向发展。附送：2019-2020年苏少版美术三上分分合合精美彩图教案教学准备教师：白板课件、七巧板、各种几何形卡纸、粘贴材料等；学生：卡纸、A4纸、剪刀、固体胶等。教学过程（一）演示魔术，激趣导入1、设疑：课件出示一个圆、剪刀，师：猜一猜，剪刀能把圆变成什么？2、演示激趣：老师用魔术剪把圆分成几块？（七块）老师先把分割下来的七块打乱，然后来变个魔术，把它们变成一个动物。师课件演示把七块移动组合成了“牛”。3、超级变变变：同一个圆，同样的七块，还能拼成其他的图案吗？课件分别展示另五幅拼图。师：在这些图形里，有的是生动形象的机器人、苹果树，有的是抽象、充满奇妙想象力的图案，仿佛天外来客。能看出具体像某一事物的图称之为具象，不能看出具体像某一事物的图称之为抽象。不管是具象还是抽象，只要巧于构思、精于设计、具有美感，都是好作品。4、揭题：合起来不过是简单的几何形，分开来却可以变幻无穷。几何图形分割，再重新拼合而成新的图形。这就是图形的分分合合，让我们一起走进分分合合的魔幻世界之中。出示课题“分分合合”。（二）初步分合，尝试制作1、认一认几何形。课件演示：老师点一个几何形，大家齐声说出名称（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）。学生在学具篮任选一个几何形。2、分一分。师：请拿起魔术剪，准备好一个几何形，每人选的几何形不同，切割方法大体相同。与老师一起来分一分。（课件展示分割好的几何形） A、第一刀想要一刀剪个双胞胎，怎么办？对折剪下三角形；B、第两刀100米直道赛跑，快速剪出直线； C、第三刀弯弯曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪线；D、第四刀中间想要挖个孔，但又不能剪破，谁能帮助我？（对折后剪个半圆，打开就是完整的圆孔）；E、第五刀、第六刀先留着，如有需要再剪。分分合合有个原则，简单又巧妙为最好。展示设计图，引导学生说一说，有单剪和对折剪。除了直线分割、曲线分割，挖圆孔，还可剪出更多的线和形，如折线、半圆等，请小朋友自己用魔术剪来剪出多种变化的分割线。（课件展示多种分割线）。3、拼一拼。(1)师：把刚才剪下的每一块收集起来，放在色彩对比鲜明的卡纸上。数一数一共几块？我们来做个三分钟拼图游戏。请听好游戏规则：A、每一块都用上，但不能重叠；B、大胆改变方向，上下左右移动、旋转，拼个有趣的图形。（比一比，谁拼得快、谁拼得有趣？）(2)展示两张学生作品。（一张成功，一张失败。）让学生自己上展示台具体说一说拼的什么图案？有没有按游戏规则来拼？总结成功经验：A、剪下的每块有大有小、有方有圆；B、每块用上不重叠；C、大胆想象，大胆拼合。鼓励失败者，找出原因：A、不能剪得太碎、太细，要有大有小；B、不能重叠；C、拼了又拼还是拼不出，根据现有的图形特征，再在大块面上剪一二刀后重新拼。师在此基础上示范剪一二刀，拼个新图形。4、总结设计过程。（课件演示）师：老师也把刚才分割的几何形拼了个图形，我们一起来看一看老师拼的图案（一个戴帽子的巫师）。师小结设计过程。想一想：有时直接剪，有时想想画画再剪；分一分：简单又巧妙为最好，而且剪时要有大有小有变化；拼一拼：拼合成的图案可以千变万化，所以要多试试；合一合：拼得最满意的图案粘合在对比色鲜明的卡纸上。小结设计步骤：想一想、分一分、拼一拼、贴一贴。同样分割下来的几块，却有多种拼合法。老师的拼合是一万种方法中的一种，更多更好的方法藏在你脑中。你越有想象力，就玩得越有趣；你越大胆尝试，就越能带来惊喜。（三）拓展思路，欣赏感知。1、猜一猜：“老师这里带来了其它一些同学的设计图，请同学们边欣赏边思考：它可能拼合出什么图案？” （课件展示）先让学生尽情猜，有一万种可能，每一种可能都给予鼓励，然后展示拼成的其中一种图案并请学生将拼出的图案与设计图连线。 2、请你说说哪幅作品的想象力丰富、巧妙有趣？根据学生回答，简要小结：分割简洁，切忌分得过细、过碎；组合大胆、夸张、富有想象；每块用上不重叠。（四）情境创作，动手动脑。师：“六一”儿童节就要来了，为了迎接这个节日，我们准备举办一个分分合合魔术比赛。小朋友们，你们能不能用刚才学到的本领，选一个你喜欢的几何图形，进行有趣的分割、组合游戏，来变个新魔术呢？（课件演示比赛情境）一起念一念分分合合规律歌：有大有小有变化，分多分少看情况；每块用上不重叠，千变万化乐趣多。学生创作，教师巡回指导。同时循环播放分分合合作品。 （五）展示评价，拓展延伸。1、展示评价：“分分合合魔术展示会”。将学生作品展示，评出“最佳创意奖”、“设计趣味奖”、“作品精美奖”。老师示范评价一张学生作品，学生使用评价关键词互评，以采访形式让获奖作者上台介绍作品。评价关键词：想象力丰富；设计巧妙、有趣；作