2019-2020年苏少版音乐五下《梨园英秀》教案.doc

2019-2020年苏少版音乐五下梨园英秀教案学习目标 1、欣赏部分戏曲片段,了解传统的艺术,能对戏曲音乐产生兴趣。 2、学会演唱梨园英秀,体验我国传统的戏曲音乐风格特点。 重点难点 体验我国传统的戏曲音乐。 教学过程 一、导入 1、播放唱脸谱片段,学生回忆京剧的表现形式并演唱唱脸谱。问:这是什么艺术表现形式?举例你所知道的戏曲曲种。 师:介绍中国戏曲。 戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式,它包含音乐、舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等中国民间传统艺术形式。 二、学唱梨园英秀 1、初听梨园英秀。说说此歌曲的特点,并可以分成几个部分? 2、分段学唱歌曲: 1第一部分:听唱法掌握。并提醒“嘿嘿”演唱力度。要求同学们演唱时注意音乐的动感。 2第二部分:教师讲解歌词 歌词中有“南昆北弋”、“东柳西梆”和“四功五法”句。 自成小组分别自我练习。 小组展示。教师提醒带上肢体动作。 3第三部分:分声部练习、视唱歌谱、邀请演唱相对好一些的同学领唱。带动全班同学演唱。 3、有感情的演唱全曲。提醒同学们演唱的情绪。 1、 表现歌曲 1、分角色分段分组演唱。 2、加打击乐器伴奏。 3、创编表演动作。 四、综合表演全曲。 五、小结 第二课时 学习目标 1、通过几个戏曲选段的欣赏,了解我国戏曲文化的悠久历史,培养他们热爱祖国优秀文化的感情。 2、感受常见戏曲(越剧、豫剧、昆曲、黄梅戏)的风格特点,熟悉这些戏曲剧种的着名选段。 3、有兴趣的学唱其中一个剧种作品片段。 重点难点 体验各戏曲的风格特点。 教学过程 一、导入 1、复习歌曲梨园英秀。 2、播放越剧何文秀选段桑园访妻。 2、 越剧楼台会(一)(二) 1、越剧的发源地在哪里?唱腔有何特点?主要的伴奏乐器有哪些?你知道的代表剧目有哪些?(生回答,师作补充) 2、简单介绍越剧梁山伯与祝英台 3、欣赏楼台会(一),感受其节奏、旋律及情绪。 4、欣赏楼台会(二)讨论后由学生归纳听后的主要感受。师归纳: 不同速度、旋律的对唱,表现了梁、祝二人一喜一悲的不同心情 听赏小提琴协奏曲楼台会,要求根据自己对作品的感受,分组讨论越剧楼台会(二)和小提琴协奏曲楼台会在旋律、表现形式和情感上有何区别三、豫剧花木兰选段谁说女子不如男 1、MTV欣赏谁说女子不如男,初步感受其唱腔及表演风格。 2、简单介绍豫剧 3、再次欣赏简单学唱其中的经典句。 四、感受昆曲选段望家乡,去路遥。 五、黄梅戏夫妻双双把家还 1、播放夫妻双双把家还,学生说出剧种 2、简单介绍黄梅戏天仙配 3、了解黄梅戏的主要剧目及基本唱腔、伴奏乐器等。六、师生小结: 戏曲是综合性的舞台表演艺术。中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表 演为中心的戏剧形式。 戏曲音乐是表现人物思想感情、刻画人物性格、烘托舞台气氛的重要艺 术手段之一。唱腔是戏曲音乐的重要组成部分。 七、拓展、延伸 1、依此播放以下各剧目片段: (1)黄梅戏打猪草选段对花 (2)越剧梁山伯与祝英台选段十八相送 (3)豫剧花木兰选段羞答答施礼拜上 (4)京剧沙家浜选段智斗 2、学生辨别剧种并说出剧名,感受各戏曲风格。 附送：2019-2020年苏少版音乐五下沃尔塔瓦河教学设计一、 教学目标1、 知识与技能：能认真听赏交响诗沃尔塔瓦河；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；2、 过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏音乐。3、 情感目标与价值观：通过听赏交响诗沃尔塔瓦河，引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。二、 教学重、难点通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后，能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，师生共同学习，通过对作品音乐要素的分析（如力度、节奏、音色），体验作品的情感，突破教学难点。三、教学过程1、随乐律动，感受音乐播放音乐沃尔塔瓦河，（由北京天使合唱团演唱）思考：这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个？为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？这首旋律有什么特点？（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中第二首沃尔塔瓦河改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意）2、创设情境，激发情感创设“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理位置、民族文化、各色特产、自然风光。让学生自主选择想了解的话题之一，导入新课。（这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生了解捷克风情，引出课题，为课堂教学打下基础。）3、听赏歌曲，激情倒趣赏析交响诗是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。初听交响诗：初听沃尔塔瓦河一小段，让学生说一说这首旋律有什么特点，它描绘了什么样的景色，（旋律流畅舒展，优美动人，富有诗情画意，描绘了捷克的母亲河沃尔塔瓦河流经森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大家讲解一下为何沃尔塔瓦河会成为捷克人民的母亲河。（奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，因此成为捷克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情如歌，时而欢畅奔腾，时而咆哮抗争，同时也激发了作曲家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章） 复听歌曲：分段聆听交响诗沃尔塔瓦河A、引子及主题：播放引子音乐片段，提问：音乐家用什么乐器刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花）请学生画出简单的旋律起伏线 作曲家用哪种音型来描绘？（是持续的波浪形音型，形象的描绘出水的流动，作者和二度音程的级进上行的旋律走势，给人带来流畅和连贯的感觉。还生动的表现出两个源头水流的动态）主题：播放音乐，提问乐曲的主题旋律有什么特点？（优美，宽广，舒展）主要乐器是什么？（小提琴为主，还有管乐、三角铁等。）请学生画出简单的旋律起伏线，与前面对比，长线条大起伏的波浪形状，与前面幽静的旋律形成对照，两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？（圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等）C、乡村婚礼：播放乡村婚礼音乐片段，提问：河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节奏有何特点？（一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。节奏是16分音符和8分音符的交叉组合，属于波尔卡舞曲的一种节奏类型。）乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）D、月亮水仙的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？为什么？（大管的出现，有一种夜幕降临的感觉；长笛吹出流水的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐奏出平静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音如水波）E、沃尔塔瓦河主题再现：播放沃尔塔瓦河主题再现音乐片段，。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？（1、沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验,通过第一小提琴、双簧管演奏，其他弦乐器以十六分音符上下起伏的形式来描绘这一场景；2、到后来沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。通过乐队全奏、铜管乐、打击乐来突出这一场景，音乐力度加强，整个场面的音乐情绪进入紧张状态；3、当沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡，此时此刻乐曲主题变成了E大调，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，知道最后音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失）让同学们用不同的图形符号来表示表示总体音响效果的强弱、停走及长短。如表示快，表示慢，表示弱，表示强，表示情绪高昂等。作品欣赏结束之后，让学生用简单的语言描述作品里的基本情绪，并了解斯美塔那的代表作，这是交响诗套曲我的祖国之二、由教师总结归纳。再次聆听：总体聆听一遍沃尔塔瓦河，学生思考研究一下是不是老师刚才分析的那些，并通过色彩图块找出各个环节是属于哪种色系。例如红色代表高昂热烈的情绪，紫色代表悲伤、低沉这个环节通过课堂的展示与交流，引导学生观看课件，自主学习，做到视听结合，动静结合，声像一体，让学生更形象生动地掌握交响诗的旋律走向，并会用不同符号表示出来，充分发挥学生的主题性。4、参与实