月亮和云彩教案

1 / 6 月亮和云彩教案 月亮和云彩教案 课型 :讲读课 教学要求 : 1、认识 9 个生字 ,会写 “ 文 ” 、 “ 得 ” 、 “ 快 ” 、 “ 法 ” 、“ 相 ” 、 “ 和 ” 、 “ 亮 ” 等字 ,学习部首 “ 禾 ”, 积累 “ 云彩 ” 等词语。 2、正确、流利地朗读课文 ,背诵课文。 3、理解课文内容 ,培养学生留心观察 ,善于思考解决问题的习惯。 重难点 : 1、识字、写字。 2、理解课文内容 ,从李小文的做法中受到启发 :留心观察勤于动脑 教学方法 :讲读法、情境法、表演法 教具准备 : 1.布置学生观察夜晚的景色。 2.生字词语卡片 .课文的相关图片。 课 时划分 :2 课时 教学设计 : 教学过程 : 第一课时 2 / 6 一、谈话导入 ,激发兴趣 1、教师 :小朋友们 ,回去认真观察夜晚的天空了吗 ?你们都看到了什么 ?(学生自由反馈自己观察的结果 ) 2、导读 :有一群小朋友 ,他们也认真观察了夜晚的天空 ,还发现了月亮和云彩的秘密呢 !(教师板书课题 ) 3、出示生字 “ 亮 ” 和 “ 彩 ”, 引导学生借助拼音认读。 (强调 “ 彩 ” 的读音 ) 4、指导读课题 ,特别是轻声词语 “ 月亮 ” 和 “ 云彩 ” 。 二、初读感知 ,认读生字 1、教师范读课文 ,学生倾听 ,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼 音自由读。 3.全班齐读 ,反馈读的情况。 4.教师适当地评价。 5,指名读 ,其他同学圈出生字新词。 6.反馈图画生字新词的情况。 7.学生自由读拼音 .认读生字。 8.指名读 ,学生评议 ,教师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.游戏 :运用摘云彩和月亮的方式 ,检查熟读生字新词的情况。 11.再读课文 ,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合 ,理解课文 3 / 6 1.教师导读 :同学们 ,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢 ?请你们自由读课文 ,想一想。 2.学生自由反馈 . (1)月亮 在云彩里穿行 ,一会儿暗 ,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。 (3)小文发现云彩比月亮跑得快。 3、品读 ,理解。 (1)教师指名读课文第一自然段 ,想像月亮在云彩里穿行是什么样的 . (2)教师出示云彩和月亮的图片 ,请学生演示 “ 一会儿暗 ,一会儿明 ”, 帮助理解 穿行 ” 和 “ 一会儿暗 ,一会儿明 ” 。 (3)请学生试用 “ 一会儿 , 一会儿 ” 说句子。 (4)教师导读 ,看着月亮在云彩里穿行 ,大勇说 :。 (5)讨论 ,小朋友们相信大勇的话吗 ?说出你的理由。 (6)集体交流。 (理解 “ 相信 ”) (7)教师导读 :可是小文却有不同的看法 ,他说 :。 (8)大伙一开始相信小文的话吗 ?(不相信 ) (9)不相信 ,会露出怎样的表情或是说什么 ?(指名上台表演 ,并说一说。 ) (10)小朋友们 ,如果小朋友们不相信你 ,你的心情会怎样 ,会怎么做呢 ? (11)小文是怎么做的呢 ?请同学读课文 4、 5 自然段。 4 / 6 4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。 . (1)小文是怎么做的 ?(指名读一读 ,教师出示图片 :树杈。 ) (2)结果 ,大家发现了什么 ?(指名反馈 ) (3)齐读课文第 5 自然段。 (4)出示句子 ,大家一起读一读。 李小文是对的 , 云彩确实比月亮跑得快。 ” (5)引导理解 “ 确实 ” 。 (6)如果你们是那几个小朋友 ,会怎么夸小文呢 ?(学生发挥想像自由地说一说 ) 四、自由朗读课文 ,教师注意引导学生读出不向的角色 第二课时 一、巩固生字 ,积累词语 1.出示含有生字的五角星卡片 .学生认读并带读。 (出色完成任务的送颗五角星给她 (他 )。 2.大家齐读生字。 3.用生字口头组词。 4.教师出示词语 :“ 云彩 ” 、 “ 穿行 ” 、 “ 树杈 ”, 大家一起读一读。 5.用这些词说句。 二、反馈观察情况 ,总结全文 1、学生自由反馈 用小文的办法观察云彩和月亮的情况。 2、巩固旧知 :同时观察夜空 ,大家都觉得月亮跑得比云彩快 ,5 / 6 而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢 ?(学生自由反馈 ,教师引导体会 :观察认真 ,仔细思考 3.教师总结 ,李小文真是一个观察认真 ,又善于动脑筋的孩子。 三、扩展延伸 1、教师导言 ,激发兴趣 :我了解到 ,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空 ,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢 ! 2.学生自由反馈收集到的资料。 四、角色朗读 ,背诵课文 1.教师提出角色朗读要求 ,学生以小组为单位自主分配 ,自由朗读。 2.以小组为单位 .反馈角色朗读的情况 ,组间互相评议。 3.学生推荐各组的优秀学生 ,集体分角色朗读课文。 4.熟读成诵。 五、指导写字 1、教师出示课后田字格中的生字 ,指名认读 ,并组词。 2、大家一起读一读。 3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。 4、集体反馈 ,强调注意点。 5、认识部首 “ 禾 ” 并指导书写。 (1)区别 “ 禾 ” 与