2019-2020年四年级语文下册 纪晓岚吟诗1教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 纪晓岚吟诗1教案 鄂教版【教学目标】1.学会10个字，会认4个字，正确理解“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。2.能用普通话有感情地朗读课文，能正确流利地背诵文中的古诗。3.对照1、2自然段中的古诗，想象诗中描绘的画面。4.懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。【教学重难点】1.想象“秋江独钓图”的情景。2.体会纪哓岚的机智。【教学准备】学生：预习课文，收集纪哓岚的资料和诗句。教师：字、词卡片，挂图【教学课时】1课时【教学过程】一.导入新课：1.学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。 2.板书课题，读题。二、检查预习情况。1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。三、感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四、诗文对照，想象独钓图。1.请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋2.请学生自由朗读第1、2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。3.同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。6.评议补充，深化感悟。五、指导读悟第5自然段。1.学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。2.同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。3.班级交流，开展语文实践活动。（1） 朗读训练（先指名后齐读）（2） 讨论 乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？ 作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。 作者是通过描写什么来表达思想感情的？4.思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。5.组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。 附送：2019-2020年四年级语文下册 纳米新星1教案 西师大版教学目：1.学习并掌握本课生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用。3.激发学生爱科学、学科学的热情。教学重、难点：了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。教学准备：尺子，生字、新词卡片，收集有关纳米的资料。教学时间：2课时。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。1孩子们，喜欢上电脑课吗？你觉得电脑神奇吗？其实呀，还有比电脑更神奇的呢！是什么呢？今天，我们来认识一个新朋友纳米。2板书课题：26 纳米新星。生齐读，注意“新星”（xn xn）。二、通读课文，了解大意。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时勾画出本课的生字、新词。2.小组内学习生字：交流记忆方法、找形近字拓展学习。3.对易错字全班交流学习。4.全班交流文中不理解的字词。由学生提出，共同讨论或联系上下文理解，有的科学术语由老师点拨。5.指名读课文，思考：课文主要讲了什么？是从哪些方面介绍的？三、细读课文，深入理解。（一）理解什么是纳米。1.齐读第一段，读了这一段你最想知道的是什么？（整理学生提出的问题：什么是纳米？什么是新星？）2.师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾出有关语句。3.指名回答，区别下面的两句话：（1）一个纳米长度十分小。（2）一个纳米长度相当于十亿分之一米。生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。4.齐读第二段，感受纳米的神奇。（二）了解纳米科技的广泛应用。现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。我们分成两组：第一组纳米排污研究小组，第二组纳米医学研究小组。分小组讨论学习：在治理污染上，课文三、四段分别举了哪些例子说明怎样应用纳米技术来治理污染？在健康问题上，课文第五、六段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？先小组讨论，然后小组汇报研究结果。第一研究小组：在治理汽车排污上，可以解决汽车尾气的污染问题。碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解决汽车尾气污染用纳米技术制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。第二研究小组：纳米技术传感器在重要器官里监测病变及时治疗纳米机器人循着血管清除病灶纳米缓释技术药丸药物效用时间长纳米靶向技术药直接到达病灶治愈率高、副作用小是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。其实啊，在生活的其他很多领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来分享每个同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。生交流课前收集到的资料。四、拓展延伸，读写迁移。同学们，你最想应用这21世纪的纳米新星来解决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四段的写法，按先总述然后举例说明的方法有