2019-2020年苏教版数学三上《乘数中间或末尾有0的乘法》教学设计1.doc

2019-2020年苏教版数学三上乘数中间或末尾有0的乘法教学设计1教学目标学习乘数中间有0的笔算。进一步加强估算，通过估算和笔算的结合，提高计算正确率。教学重难点重视估算，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率。教学准备场景图教学过程一、导入新课 1新授出示“小猫钓鱼”的场景图。提出问题。学生口答。分别用加法算式和乘法算式写出你是怎样想的。指名口答，老师板书算式。你能理解3和0相乘等于0吗？2想一想先思考、填写结果，再交流自己的想法。二、教学例题出示体育馆的场景图。明白一个看台座位的排列排列情况，计算出一个看台的座位数。讨论怎样估计4个看台一共有多少个座位。你能笔算吗？尝试笔算。指名板演。其余学生做在自己的本子上。讨论怎样想的。比较笔算和估计的结果，进行验证。三、练习1做想想做做第1题直接口算得数。说说怎么想的。讨论：是不是任何数和0相乘都得0？2做想想做做第2题分组练习。指名板演。说说计算过程。3做想想做做第3题你来做啄木鸟医生给大树治病。对每道题进行认真的检查，找出错在哪里，交流后再把它改正。4做想想做做第5题仔细看图，你能估计4个书架大约共有多少本书吗？怎样很快地估算？5做想想做做第6题看图，提出问题，并解决一些问题。附送：2019-2020年苏教版数学三上乘数中间有0的乘法教学设计3教学目标：1. 知识目标：掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2. 能力目标：使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。3. 情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。教学过程：一、问题情境1. 故事导入有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。2. 提出问题。仔细观察图，提出问题。评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。二、建立模型1. 自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？（1）用加法计算：0+0+0=0讨论：为什么三个0相加是0呢？（2）用乘法计算：03=0讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？2. 形成结论：（1）你能知道07和80是多少吗？（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？小结：0和一个数相乘得03. 出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。（1）列式计算一个看台有多少个座位？176=102（个）。（2）估计一下，体育馆一共有多少个座位？ 一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。（3）用竖式计算 1024 小组讨论：积的十位上写几？为什么？点评：通过学生的自主探索，获得对“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培养学生在笔算时自觉进行估算的意识。三、拓展运用1. 填空。（1）0和一个数相乘得（ ）（2）02= 60= 09= 10=2. 运用。（1）用竖式计算：2304= 6033= 5067= 8206=3. 拓展。（1）第一个书架上有205本书，第二个书架上有198本，第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估计出