2019-2020年苏教版科学三上《纸》说课稿.doc

2019-2020年苏教版科学三上纸说课稿大家好，我是三年级的科学老师王水英。今天我说课的内容是科学三年级上册第四单元它们是什么做的中的纸。本次说课包括五部分：说教材、学情分析、说教学目标、说教学准备、说教学过程。 说教材1. 教材分析： 本课是该单元的重要组成部分，主题是以常见的纸为研究对象对某一类材料进行的研究活动。通过学生对纸的探究，进而了解纸的特点及用途，并能养成对常见材料进行科学探究的好习惯。通过学生综合自己已有的知识、经验和现有的信息进行分析处理，从中经历比较完整的科学探究过程，从而达到举一反三、触类旁通的效果。2. 教学重难点：依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：重点：了解纸的一些性质和特点。难点：用形象化的方法交流研究纸的结果学情分析三年级的小学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这是他们学习科学的兴趣基础，兴趣是最好的老师。学生每天都要接触到纸，所以他们对于纸已经非常熟悉，但由于学生是第一次接触，再加上年龄较小，学习科学的时间较短，所以对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，他们还不能自主进行科学探究活动，还必须在老师的点拨、引领下进行，教师要积极引导学生自主地展开科学探究活动，让学生在探究中体会到成功的喜悦。说教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： 科学探究 （1）能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。（2）能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。（3）能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。情感、态度与价值观 （1）意识到保护天热资源的重要性。（2）意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。（3）在科学探究过程中体会到与人合作的重要性。科学知识（1）知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。（2）了解纸的生产过程及其发展史，知道在日常生活中要从自身做起节约用纸。说教学准备教师：各种纸制品（纸杯、纸盒、纸袋、餐巾纸、书）、餐巾纸、白色卡纸、A4纸（剪成条状）、白色宣纸（剪成条状）、培养皿、红墨水、有关纸的相关资料、实验记录单学生：剪刀、文具、有关纸的资料。 说教学过程：（一） 导入新课谈话：这节课，老师先给大家展示几件物品（出示：纸杯、纸盒、餐巾纸、纸袋、书 ）。提问：这些物品有什么共同的特点？生答：都是纸做的。谈话：今天我们就一起走进纸的世界，去了解纸，去研究纸。（板书：纸）设计意图：上课一开始，通过给学生展示各种纸制品，吸引其注意力，让学生快速地进入到课堂中来。并由这些物品的共同特点（都是纸做的）自然地引入课题。（二） 了解纸的多样性提问：1这些纸一样吗？ 提问2有什么不一样的地方？生答：餐巾纸软，纸盒硬；书本的纸薄，透明，纸盒厚，不透明；餐巾纸容易吸水，其他不容易；餐巾纸容易破，纸袋比较结实（板书：软硬、透明度、吸水性、结实程度） 提问3为什么要用不同的纸来做这些物品？(餐巾纸擦脸的要软一点，纸袋装东西要结实一点)总结：因为各种纸的特点不同，所以用途也不同。设计意图：用这三个问题，让学生自己发现不同的纸有着不同的特点，由于它们的特点不同，所以适合用来制作不同的物品，是学生感受到纸的多样性，并对纸的各种性质有一个初步的了解。（三） 研究纸的性质这是本节课最重要的一个环节。实验方案设计谈话：刚才同学们说了不少纸的特点，由于时间和实验材料的限制，我们不可能一一研究，所以就挑选其中的三个来具体做实验，分别是透明度，吸水性和结实程度，请同学们以小组为单位，挑选一个你们组最感兴趣的实验，讨论一下这个实验该如何来做，有哪些注意事项。设计意图：让学生自己选择感兴趣的实验讨论设计，一方面能够激起他们探究的欲望，另一方面也能锻炼他们的科学思维能力，培养其积极思考的品质。学生讨论汇报1透明度比较卡纸和餐巾纸的透明度实验方法：分别将卡纸和餐巾纸对着教室里的日光灯看一看，哪个能看清楚灯光就表示透明度好。注意事项：（1）卡纸和餐巾纸颜色相同； （2）对着同一盏日光灯看。（目的：保证实验条件相同）2吸水性比较宣纸和A4纸的吸水性实验方法：分别将宣纸和A4纸放入装有红墨水的培养皿中，观察，哪种纸上的红墨水爬的快就表示哪种纸吸水性好。注意事项：（1）两种纸大小相同； （2）必须将两种纸同时垂直放入培养皿，且纸的下端靠到培养皿底部即可； （3）做完实验后必须将两种纸放入桌上的纸杯中，不准乱扔。（学生容易听不明白的地方可以演示一下）3结实程度比较报纸不同方向的结实程度实验方法：将报纸放正，左右方向称为横向，竖直方向称为纵向。分别从两个方向剪下两个长为10厘米宽为4厘米的长方形，叠在一起放在手里拉一拉，哪个方向不容易拉破就代表比较结实。注意事项：(1)将报纸剪下之后在角上写上“横”和“纵”两个字，以免混淆； （2）一定要将两张报纸放在手里同时拉，保证拉力相同。（向学生出示两张已经剪好的报纸，让他们注意实验时观察下不同方向剪下的报纸上的文字是有区别的，并且示范如何拉）设计意图：通过和学生共同交流探讨实验方案、注意事项，让学生有一个思考的过程，学生自己说，老师补充、纠正，会使学生对实验的设计产生一种内在的认同感，他们理解得也会更透彻，比直接告诉他们实验该怎么做，要注意哪些要好的多。实验操作谈话：我们已经将这三个实验的操作方法和注意事项都已经讲清楚了，现在我们就来动手试一试。老师已经分别将这三个实验所需要的材料放在了不同座位里，第一个比较透明度实验材料在一号座位里面，依次类推。请同学们做一做你们刚才选择的那个实验，注意做之前小组回顾一下刚才所说的实验方法和注意事项，组长分配好任务，一个操作员，一个观察员，一个记录员，一个材料整理员。做完了把观察到的现象和实验结论填在四号位里的实验记录单上相应的位置上。一个实验完成后，如果还有时间，就再尝试一下其他的实验，但当老师宣布结束时请大家立刻停止手头的工作坐端正。开始汇报实验结果，同时教师板书。1透明度现象：透过餐巾纸能看清灯光，透过卡纸完全看不见。 结论：餐巾纸透明，卡纸不透明。2吸水性现象：宣纸上红墨水爬得很快很高，A4纸几乎只有浸在水里的那部分变红，红墨水往上爬得很慢。 结论：宣纸吸水性好，A4纸吸水性差。3结实程度现象：同时拉，横向的报纸破了，纵向的没有破。 结论：同一种纸，纵向比横向结实。设计意图：通过学生动手实验操作，能让他们对刚才的讨论有一个更深刻的认识，而且能激发他们对科学更加浓厚的学习兴趣，提高其动手能力和观察分析的能力。同时，小组成员分工合作，共同完成一项任务，也培养了他们团结合作的精神。（四） 纸的历史刚才，我们通过实验研究了纸有趣的性质。同一张纸纵向和横向的结实程度是不一样的。纵向较结实。有的纸吸水性好，有的纸吸水性较差。有的纸透明，有的纸不透明。附送：2019-2020年苏教版科学三上纺织材料教学设计教学目标：过程与方法：能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。知识与技能：认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主要区别、特点和用途。情感、态度与价值观：体会科学技术的进步和发展。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学准备：分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜；活动记录表。演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。教学活动建议：本课与上一课同为常见材料的次级研究主题。与前一课一样，都是学生经常接触的物品，从学生的已有概念入手导入学习活动。在教学中，可以先让学生说说古人穿什么，然后交流现代人穿什么，结合文字介绍，讲述纺织材料的发展史。由于教学中需要大量的纺织材料来进行探究，所以教师课前可布置学生搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信息，教师也可以收集一些纺织材料提供给学生，让大家共同观察、交流。在探究活动中，教师主要还是指导学生通过比较实验了了解一些纺织材料的特点和用途。教学过程：（一）、导入：1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。（板书课题）（二）、探究新知：1、认识各种各样的纺织材料。（1）、讲述：人类最早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。（2）、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料？ （3）、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。（4）、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗？（5）、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。 （6）、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。2、研究比较棉布和尼龙的不同。A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。B、比较结实程度实验。（1）实验过程：从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉一拉。（2）、学生分组实验。（3）、汇报实验结果。C、比较气味实验。（1）、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。（2）、提问：两者的气味有什么不同？（3）、分组汇报实验结果。（4）、教师总结。D、比较吸水性实验。（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；（2）把它们同时沉入水中；（3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多？（4）、学生分组实验、汇报。（5）、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？E、教师做最后的总结。（三）、拓展应用：1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？2、学生分组讨论。3、汇报本组的讨论方案。4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活中能发挥作用。5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。参考资料：纤维：纤维是天然或人工合成的细丝状物质.在现代生活中，纤维的应用无处不在，而且其中蕴含的高科技还不少呢。导弹需要防高温，江堤需要防垮塌，水泥需要防开裂，血管和神经需要修补，这些都离不开纤维这个小身材的“神奇小子”。穿得舒服, 御寒防晒，是我们对衣服的最初要求，如今这个要求已很容易达到。海藻碳纤维做成衣服后，穿着时能长期使人体分子磨擦产生热反应，促进身体血液循环，因此能蓄热保温，而防紫外线辐射的纤维制成衣服便可减少我们夏日撑伞的麻烦。纤维更大的作用早已不仅停留在日常穿着了，粘胶基碳纤维帮导弹穿上“防热衣”，可以耐几万度的高温；无机陶瓷纤维耐氧化性好，且化学稳定性高，还有耐腐蚀性和电绝缘性，航空航天、军工领域都用得着；聚酰亚胺纤维可以做高温防火保护服、赛车防燃服、装甲部队的防护服和飞行服；碳纳米管可用作电磁波吸收材料，用于制作隐形材料、电磁屏蔽材料、电磁波辐射污染防护材料和“暗室”（吸波）材料。纤维在环保上也是好帮手。聚乳酸作为可完全生物降解性塑料，越来越受到人们重视。可将聚乳酸制成农用薄膜、纸代用品、纸张塑膜、包装薄膜、食品容器、生活垃圾袋、农药化肥缓释材料、化妆品的添加成分等。纤维在医药方面的应用已非常广泛。甲壳素纤维做成医用纺织品，具有抑菌除臭、消炎止痒、保湿防燥、护理肌肤等功能，因此可以制成各种止血棉、绷带和纱布，废弃后还会自然降解，不污染环境；聚丙烯酰胺类水凝胶可能控制药物释放；聚乳酸或者脱乙酰甲壳素纤维制成的外科缝合线，在伤口愈合后自动降解并吸收，病人就不用再动手术拆线了。在建筑领域，防渗防裂纤维可以增强混凝土的强度和防渗性能，纤维技术与混凝土技术相结合，可研制出能改善混凝土性能，提高土建工程质量的纤维，对于大坝、机场、高速公路等工程可起到防裂、抗渗、抗冲击和抗折性能，在国家大剧院、上海市公安局指挥中心屋顶停机坪、上海虹口足球场等大型工程中已露了一手。人造纤维：用纤维素和蛋白质等天然高分子化合物为原料经化学加工制成高分子浓溶液，再经纺丝和后处理而制得的。纤维素多从和木材中取得，而蛋白质一般从大豆和花生中取得。合成纤维：是化学纤维的一种。以小分子的有机化合物为原料，经加聚反应或缩聚反应合成的线型有机高分子化合物，如聚丙烯腈、聚酯、聚酰胺等。从纤维的分类可以看出它属于化学纤维的一个类别。尼龙的诞生：1930年，美国杜邦公司的年轻化学家卡罗瑟斯在实验室中制造了一种很黏的东西，可以抽拉成很细的长丝，这就是尼龙。后来，人们发现