2019-2020年苏教版科学三上《生命离不开水》表格式教案.doc

2019-2020年苏教版科学三上生命离不开水表格式教案教材： 苏教版 学期：xx第一学期 第三单元 第一课生命离不开水课 题生命离不开水本课编号350301课时1上课日期主备教师赵明莉课标要求教材分析从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分；带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。课改三标以终为始1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。2、提出问题，列举事例，实验探究。3、了解水资源状况，珍惜水资源。要事第一重点：水在生命活动中的重要作用。难点：想各种办法，比较物体中的含水量。导学方法 实验法：通过做“小草喝水”实验说明水对植物的重要性实践法：通过挤西红柿学生来体验植物的含水量比较法：通过对不同植物的含水量的比较来体验植物含水量的不同。教学准备课件、西红柿、其他蔬菜和水果等。第一课时 课型：教 学 过 程 设 计教学环节教师行为期望的学生行为用时积极主动知己知彼集思广益不断更新导入：教师放课件和学生一起朗读赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，花儿开得娇艳因为有你天空才能飘着朵朵白云；因为有你，树木才能茁壮成长；因为有你，生活才如此多姿；因为有你，地球才这样美丽。提问：猜一猜，诗中赞美的是谁？让学生看导学单自主学习了解水的作用教师放视频教师提问：关于水，你都知道什么？教师根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用有生命的世界都离不开水，放课件（水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体内占的比例很大比如：有些海洋物体中的水占了98%；人体肌肉里含水约70%；血液、淋巴液含水约90%；脑脊液里含水99%。人的骨头也有16%-46%的水分等。水是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。如果没有水，送料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能进行，一切生命活动就停止了，所以水是一命之源，生命离不开。（板书课题）探究常见物体的含水量1、了解人体及一些食物的含水量教师谈话说说人、动物体内究竟含多少水份？教师边讲边画图：人体内有65%的水（画圆）用图表示，2、进行“小草喝水”试验小草每天“喝”多少水？教师讲解实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层油以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。3、想办法，把植物体内的水挤出来西红柿或选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。教师演示把西红柿的水挤出来。合作交流生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。我们应该怎样保护地球的水呢课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明明？希望学生能回答出是水，不生了解本课内容学生观看希望学生能说出动物、植物、人离不开水的具体事例。如：洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；。学生按教师的方法用自己喜欢的颜色画出书中各种食物的百分比。小组讨论：怎样设计实验来观察和验证。学生交流实验设计，师生补充完善。学生活动：选取材料，安装装置，课后观察记录。（课后）学生观察，并读出西红柿的含水量。希望学生能说出我们应该怎样保护地球的水呢希望学生能总结出1、挤水2、晒干后称一称3、微波炉洪干后称重量4、腌制后看出水的多少。课后跟踪板书设计生命离不开水 人、动物、植物附送：2019-2020年苏教版科学三上生命离不开水表格教案设计教学章节第三单元教学内容生命离不开水第 1 课时教材分析生命离不开水是小学科学苏教版三年级上册第三单元生命之源水的第一课，也是学生比较熟悉的话题。从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。教学目标情感态度价值观：意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。科学探究：1.能够用多种方法证明物体中含有水。2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。科学知识：1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。教学重点教学难点重点：水在生命活动中的重要作用难点：想各种办法，比较物体中的含水量课前准备搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。教学过程设计意图一、导入新课，了解水的作用。1师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源水。2写一首赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用有生命的世界都离不开水）二、了解人体及一些食物的含水量。1师：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。2.给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）A 人体65%是水；B 鸡蛋76%是水；C 鱼85%是水；D 蔬菜90%是水。3.如果你们还想知道一些食物的含水量，可以查阅有关资料。三、进行“小草喝水”试验。1.师:小草每天“喝”多少水？2.实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。3.把观察结果写在记录纸上。四、探究常见物体的含水量1动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？2也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？4. 小组活动，展示成果。五、小结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。通过动手涂画，加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识，并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例，知道水是生命物体的重要组成部分。学生亲眼目睹植物需要水分的事实，加深对“水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水”的理解。这个活动有一定的难度，可以由教师带领几个学生做一个装置实验，其他学生观察结果。通过亲自动手，想多种办法，了解植物的含水量，重点不在于准确测量谁含有的水分多少，而