2019-2020年苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计1.doc

2019-2020年苏教版四年级下册祁黄羊教学设计1苏教版教材祁黄羊一文介绍了晋国大夫祁黄羊为了国家的利益不计个人恩怨、不避个人亲仇，两度为国家荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。师：祁黄羊在想什么？为什么要“郑重地说”？ 生1：祁黄羊在想朝中谁可以担此重任。 生2：祁黄羊也应该想到解狐也曾是自己的杀父仇人。杀父仇人是让人不会忘记的。生3：祁黄羊的心里很矛盾，到底举不举荐解狐呢？一面是血海深仇，一面是国泰民安。他在彷徨，结果想到了国家的利益，他舍小家、为大家。还是选择了举荐解狐。生4：我给大家补充一下，前文悼公也“说”了，中军尉的职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。祁黄羊前思后想经过了艰难的抉择，所以才显得很郑重。生1：祁黄羊可能在想，我举荐儿子祁午会不会有人说我偏心眼呢？可是，转念又想，解狐死了，除了祁午以外实在没有合适的人选了呀！为了国家，我只能举荐了祁午。生2：祁黄羊很慎重，也很无奈。但他别无选择！正当同学们说得正浓的时候，一位同学发表了与众不同的看法：我觉得祁黄羊什么也没想！课文中祁黄羊不是明明白白地告诉了悼公吗“我压根儿什么也没想。”（“第三想”）教室里一下子静了下来，我也感到很意外。这是我课前没有注意到的情况啊！稍作思考之后，我又把这个问题抛给了学生，引导他们以“祁黄羊到底进行没进行思想斗争”为题进行讨论。学生的积极性一下子被调动了来。经过激烈的讨论，学生共分成三派：1、祁黄羊当时真的什么也没有想。2、祁黄羊举荐人才时进行了激烈的思想斗争， 但是最终， “公”战胜了“私”。3、“压根儿没想”的“想”的意思是“计较”，并不是真正意义上的“想”。分析：课堂是什么？课堂教学的意义何在？以上一个片断，使我深深地懂得：一、课堂是学生生命成长的重要阵地。我们的学生真的不是无知无能的被动体，当学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受碰撞。二、课堂活力在学生的亲历体验与动态生成中迸发。我们教师的作用就在于为学生提供多种机会，以促进学生在多种主动参与的活动中有所生成。三、课程不再是预设的，也是可以生成的。课堂是一个富于变化的时空，主体、客体、本体、媒体等的关系随时都处于不断转换之中. 附送：2019-2020年苏教版四年级下册祁黄羊教学设计2教学目标：知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。3、体会祁黄羊的品质。过程与方法 1、将人物对话反复诵读，仔细体味，加深理解。让朗读成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟。 2、通过学生想象说话，进一步展现祁黄羊只关心国家安危、大公无私的精神实质。情感态度与价值观感悟祁黄羊“外举不避仇、内举不避亲”的博大胸襟，并从中受到教育。教学重点：抓重点段诵读体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神的理解。教学难点： 联系上下文，体会课文最后一个自然段的意思。教法指导：讲解 朗读 想象 合作探究学法探究：自读自悟 合作探究教学准备：课件教学流程：一、赞美人物导入我们认识了很多历史人物，比如谈起诸葛亮我们想到了成语-神机妙算、足智多谋；说起林则徐我们想到了“虎门销烟”、忧国忧民；提起祁黄羊我们想到的是-“外举不避仇、内举不避亲”、“出以公心”二、抓住中心，领悟精神出示“外举不避仇、内举不避亲、“出以公心”（1）讨论：“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避” 、“仇”怎样理解？（“举” 是推举、推荐；“避” 是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指谢狐。）“内举不避亲”什么意思？（2）用自己的话说说对这句话的理解。三、品读课文，体会“外举不避仇”质疑：你从文中哪些地方看出祁黄羊“外举不避仇”？找出相关段落仔细阅读。1读相关段落：（1）默读； （2）分角色读； （3）集体朗读2、小组讨论：祁黄羊是不是随口说出谢狐的？你从哪里看出来？（想了想、郑重）师：你们说的对极了。读文章就要抓住关键字词，它能帮助我们更深入地了解文章，希望大家以后继续采用这种阅读方法。3、悼公听了祁黄羊的话作何反应？（指名回答问题）4、小组讨论：想象说话师：对呀，谢狐是祁黄羊的杀父仇人，但祁黄羊却举荐他，真是出乎我们的意料。如果谢狐在场，他会怎么想呢？5、汇报交流学生1：他很吃惊，祁黄羊怎么会举荐我呢？学生2：我是他的仇人，他反而举荐我，他真是一个不计前嫌的人呀！学生3：没想到祁黄羊这么看重我。既然他举荐我，我一定尽我最大的努力干好。师：同学们，你们的想象太丰富了。看来祁黄羊没有看错人，谢狐肯定会如祁黄羊所愿为国效力的。四、走进文本，体会“内举不避亲”师：不巧的是谢狐大病在身，不久就去世了。这下悼公又要让他举荐一人。结果如何呢？让我们继续读文，在文中找一找吧。（1）默读相关段落，找出答案。（2）设疑：你对这样的举荐有何看法？学生1：他儿子肯定有能耐，不然他怎么会举荐他呢？学生2：他难道不怕别人说他偏心吗？师：你们说得太对了！他举荐自己儿子肯定会有争议。那祁午应该怎样想怎样做呢？（3）合作探究，想象说话（4）汇报交流，教师点评五、升华主旨，感悟品质过渡：不管是举荐谢狐还是祁午，祁黄羊都是以国家安危为重，唯才是举。统观全文，你觉得祁黄羊是个怎样的人？（出以公心、正直无私、关心国家、胸怀宽广）六、感情朗读，深入人物师：祁黄羊是