2019-2020年西师大版四年级上册《漂浮的山》教学设计1.doc

2019-2020年西师大版四年级上册漂浮的山教学设计1班级 姓名 一、一锤定音。（用“”表示） 漂浮（f f） 横（hn hng）渡 随波逐（zhu zh）流 摇篮（ nn ln） 逛（gung kung）街 暖（nn nun）洋洋二、多音宝贝学组词。没m（ ） 难nn（ ） 藏cng （ ） 露 lu（ ）mi（ ） nn（ ） zng（ ） l（ ）三、解释下列词语。 随波逐流： 摇篮： 四、找出句式相同的句子，在后面打“”。 有在水上漂浮的山吗？有！冰山就是漂浮在水上的“山”。 1. 这难道不能说是个奇迹吗？ （ ） 2. 那 - 怎样才能使功夫到家呢？ （ ） 3. 蜜蜂为什么那么勤劳？因为它们要忙着果蜜，把甘甜献给人类。 （ ） 4. 蜂鸟为什么追得上鹰呢？因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几千米是常事。 （ ）五、课文精彩语段回放。 有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。 1. “出身”是指 ；“外貌特征”指 。 2. 南、北极冰山在外貌上有什么不同？ 六、阅读大舞台。时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？” 流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如夸我一无所有，我真后悔呀！” 时光老人看他更得可怜，试探地问：“假如你能返老还童” “返老还童？”流浪汉抬头特老人打量了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低+-看，自己变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。他想起自己刚才说的话，便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看到几个弦子在玩玻璃球，不禁手痒了，也挤进去玩起来。他仍然按老样子生活。到了老年，他又懊悔地痛曼起来。正巧，他又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着说，“给你再多的青春你也不会得到真正的生命。” 时光老人非常生气。从此，他给每个人的时间都是一样，谁也别想多一分秒 ! 1. 联系上下文理解词语。 一无所有： 返老还童： 2. 回答问题。 （l）流浪汉如何使自己一无所有的呢？ （2）用一句话概括流浪汉返老还童后的生活情形。 （3）时光老人为什么说“我做了一件蠢事”？这件蠢事指什么？ 3. 分析“给你再多的青春你也不会得到真正的生命”这句话的含义。 七、语文知识积累。 1. 李逵这一形象出自（ ）。 A水浒传 B. 封神演义 c. 隋唐演义 D. 西游记 2. “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（ ）。 A. 泰山的壮观景象B庐山的壮观景象C. 黄山的壮观景象D.华山的壮观景象 3. 爱的教育是意大利作家亚米契斯写的一部日记小说，小说的主人公是（ ）。 A. 爱德华 B. 汤姆 C 安利柯 D. 海伦 4. 下面哪个故事不是三国故事？（ ） A. 赤壁之战 B. 草船借箭 c. 三顾茅庐 D. 负荆请罪 5. 安徒生的海的女儿是（ ）。 A. 小说 B. 寓言 . 童话 D. 散文 参考答案四、3. 4. 七、 附送：2019-2020年西师大版四年级上册漂浮的山教学设计2教学目标： 1.学习本课生字； 2.了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分； 3.通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。 教学重难点： 了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。 教学时间： 第一课时教学过程： 一、 导入课题。 1.板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。 学生自由发言 2.教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。 生齐读课题两遍 二、 初读课文 1.学生带着要求自由读课文。 认识文中生字词； 弄清漂浮的山指的是什么。 2.检查学生学习情况 漂浮的山指的是什么？（冰山） 出示生字上卡片，要求学生读、记 尼 诞 逛 区 教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字 诞延 逛狂 听写生字词 尼姑、 诞生、 逛一逛、 地区 订正。 三、 再读课文，了解冰山的特点 1.教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？ 2.引导学生汇报情况，根据回答相机板书： 身高： 外形： 漂浮： 数量多： 3.学习第三自然段（身高部分） 自由读这一段，说说自己知道了什么？ 教师根据回答板书，并告诉学生： 134m 12倍 90m 6倍 这样用数字说明的方法叫做列数字。 学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。 A反复读句子，你知道了什么； B指名回答； C引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。 齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。 4.学习第四自然段（外形部分） 自由读，说说从这段中你又知道了什么？ 汇报情况 根据汇报板书： 南：个儿较大、平顶 北：个儿较小、尖顶 引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。 齐读第四段。 四、 教师