2019-2020年语文A版一年级上册《上学去》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册上学去教学设计教学目标1.认识6个生字，自主积累词语。2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。教学重点1.认识6个生字。2.准确朗读课文，背诵课文。教学难点激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。教学准备识字卡片或多媒体课件。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）导入新课1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。2.认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。（板书）（二）观察图画，引导说话（从情景入手，激发孩子学习兴趣）1.引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。）（三）朗读课文1.老师范读。（范读3遍，培养学生良好的读书习惯）第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直，离眼一尺远）。第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读（听准读音，学会停顿，老师注意读的语速）。2.老师领读。（领读34遍）领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。引导小朋友发现老师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。3.指名读。请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。特别要从以下几方面引导：（1）特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。（2）引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。（3）培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。4.同桌读，互读互听互评。小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。（四）作业把课文朗读给爸爸妈妈听。第二课时（一）复习1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。（二）认读生字1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。2.逐个出示生字（可用课件，也可以用生字卡）：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧（喊出每个字的字音）。3.老师带读生字。4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的？”注意从以下几方面引导：（1）对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。（2）对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。（3）对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。5.在课文中找出生字。教师带着小朋友们一起圈生字（黑板上或课件演示），并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。6.把课文流利地读一读。（三）积累词语1.帮生字宝宝找朋友。生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗？（让学生充分地说，老师指导）2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“_”，并读一读，记一记。上学书包学校同学（四）背诵课文1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。2.自由背一背课文。3.指名背诵，评出“背书大王”。（五）作业把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。附送：2019-2020年语文A版一年级上册剪窗花教学设计教学目标1.会认10个字，会写6个字。自主积累词语。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。教学重点1.认识10个字，写好6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文内容。背诵课文。教学准备1.生字卡片，课文朗读磁带。2.各式各样的窗花图案。3.有关窗花的资料。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣1.展示各式各样的窗花图案，学生欣赏：看一看，说一说。2.谁见过窗花？谁会剪窗花？结合课前查到的资料，你能向大家介绍有关窗花的知识吗？3.这节课，我们一起来学奶奶剪窗花。板书课题。（二）初读课文，初悟情感过渡：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花，是件多么开心的事！听老师读课文，请同学们当评委，看看从老师的读中，你们是否感受到我学奶奶剪窗花的喜悦心情。1.老师范读。2.学生评读。3.用自己喜欢的方式读一读，不认识的生字用圆圈画出，反复练读，读准字音。4.让我们带着高兴、欢快的心情把课文美美地读一遍。学生齐读。（三）随文识字1.（出示生字卡）采用多种方式让学生认读。（1）开火车读；（2）请小老师带读；（3）去掉拼音读生字。2.交流识字方法：你记住了哪个字？是怎么记住的？3.重点指导记住“窗”的字形。（出示“窗”字）这是个有趣的汉字，请你与同桌交流：有什么好办法可以记住它。老师讲解：宝盖儿好像一个小屋子，中间的“八”像个小人儿，下面的方框表示窗户的边框，方框里面的好像窗户上的花纹。4.游戏巩固。小黑板出示“窗、梅花、雪花、喜鹊、鸭、尾巴、娃娃”的窗花图片或简笔画，指名在图片或简笔画下贴上相应的生字卡。（四）指导书写1.指名读。2.指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪个字最容易写错，哪个字最难写。3.学生交流，老师适时重点指导。“再”：第二笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。“对”：“又”作偏旁，一捺变成一点，右边“寸”的一点，落在田字格的正中。“胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。4.学生临写。5.反馈纠正、评议。6.学生在写字本上写两个。7.展示作业。（1）鼓励学生把写得最好看的字供同学们欣赏。（2）评选最佳“小书法家”。第二课时（一）复习巩固1.出示生字卡片。2.谁认识它就站起来大声领读，能组词的就组词。（二）精读课文，体验感悟1.学习第一句。（1）（出示课文插图）小朋友，图上画了谁和谁？她们在干什么？（2）体会心情：我和奶奶剪窗花时的心情怎样？你能从图上看出来吗？（奶奶乐得脸上笑开了花）2.学习二四句。（1）我学奶奶剪了哪些样式的窗花？用笔在文中画一画，读一读。（2）根据学生的回答，出示相应的窗花图案，贴在黑板上（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭，抱着鲤鱼的胖娃娃）。（3）你最喜欢哪一种窗花？能说说为什么喜欢它吗？（结合课文说）（4）适时出示“剪对喜鹊叫喳喳”。指名读。教师用语言描述情景，引导学生想象画面：春天到了，两只美丽的喜鹊正站在枝头，一边扑打着翅膀，一边不停地发出清脆的叫声，声音是那么动听，像在进行唱歌比赛呢。（教师边讲边随手画简笔画）。问：你认为这是一对怎样的喜鹊？出示练习：这是一对（）的喜鹊。有感情地朗读，读出欢快之情。（5）适时出示“剪条鲤鱼摇尾巴”。你觉得这是一条怎样的鲤鱼？真是一条活蹦乱跳的鲤鱼！你能读出对鲤鱼的喜爱之情吗？试着读一读，指名读。看到这么可爱的鲤鱼，你想干什么？过渡：刚才有这么多小朋友都想摸一摸，抱一抱这条可爱的鲤鱼。那我们就干脆再剪一个胖娃娃抱抱它吧。（6）出示“大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃”。老师范读。（“谁来抱”声调上扬，读出问的语气，“哦”的音调稍微拖长，读出韵味）。学生评读。自己试着读一读。（三）编歌诀1.你还想用你的小巧手剪出哪些窗花图案？2.你能模仿“剪对喜鹊叫喳喳”“剪条鲤鱼摇尾巴”的句式编句歌诀吗？出示练习：剪只公鸡（）剪朵雪花（）剪（）（）（四）指导背诵1.多美的窗花，多