2019-2020年语文A版一年级上册《鞋》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册鞋教学设计教学目标1.认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。3.通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。4.朗读课文。背诵课文。教学重点1.认识13个生字，会正确书写4个字。2.朗读课文，背诵课文。教学难点通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。教学准备生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）谜语导入1.课件出示谜语。两只小船，无桨无篷，十个小孩，坐在船中。白天来来去去，晚上人去船空。2.指名说出正确答案，教师板书课题：鞋。3.带读课题，指名读题，齐读课题。（二）看图说话1.投影（挂图）出示三双样式、大小不同的鞋子，学生观察图画。2.同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？3.指名说。4.过渡：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大轮船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像是小帆船，颜色最好看。我们来听一听课文是怎么说的。（三）初读课文1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。2.教师配乐朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。3.教师领读，学生跟读。4.学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。5.再次齐读课文，指名读，分组读。（四）认识生字1.生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？看课文，找出生字并带读：鞋双和你看爸的是我好儿出来2.出示生字卡片，自由认一认、读一读。3.指名上台认读生字，教师纠正发音。4.请小老师带读生字，并指名读。5.齐读生字。（五）学习词语1.字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片，指名读：爸爸好看回来2.教师带读，学生跟读。指名用词说话。3.开火车读。4.学生读课文。（六）小结第二课时（一）复习导入1.利用卡片复习生字词语。2.自由朗读课文。（二）指导写字1.卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。2.识记字形，指导书写。儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。可让学生比较“大”与“天”。小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从中间到两边。认识新笔画竖钩。回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折、竖、横折、横、横。书写时注意先里头后封口。3.学生练习。学生先观察田字格里的范字，再描两个，最后认真写一个。教师注意随时提醒，纠正学生的写字姿势。（三）朗读课文，感悟真情1.教师配乐有感情地范读课文。2.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你读给大家听。学生评议。3.想一想：天亮了，船儿出航了，船儿到哪儿去了？去干什么？天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。4.出示课文中插图，指导观察。你们一家三口人就像他们一样，多么幸福呀！5.教师领读课文，边读边指导。6.请愿意读的同学读给大家听。7.学生配乐朗读课文。进行背诵比赛。（四）拓展训练对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来，对他们说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！”附送：2019-2020年语文A版一年级下册不应当只记得教学设计一、教学目标1.认识本课12个生字，会写6个字。2.能够正确流利有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。二、教学重点1.认识本课的12个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。三、教学难点1.会写6个字。2.懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发学习兴趣。1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？2.生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文不应当只记得。（二）自主读书，学习生字。1请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。2同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。3反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。不应当应奶瓶瓶倒出来倒挤出来挤苹果谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。从菜篮里取，菜篮是干什么用的？摘下来摘，在什么地方可以用到摘呢？很肥肥共同共4做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。（三）自主记忆生字。1.认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。2同桌同学互相指读，互相帮助。3说一说怎么记住这些字。4把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。（四）学习课文，指导朗读。1指导学习第一节。（1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。（2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。（3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。（4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。（5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。2.自学第二节、第三节。（1）学生先按学习方法，自学这两个小节。（2）学生之间进行交流。（3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。3.学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。抓住重点句进行指导，如：（1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？让学生知道想获得收获要付出劳动。想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。（2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？（五）回顾全文。1说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？2小组讨论。3分组汇报。4教师小节。（六）作业：朗读课文。第二课时（一）小知识竞赛。1教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。2请学生谈谈参加游戏的感受。3带着你的感受读读诗歌。4指名读，师生评议。（二）巩固生字词语。1指名读诗歌。2出示词语，在读词语中巩固汉字读音。（三）自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。（四）指导书写。1分类指导。（1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。“奶”“你”左窄右宽。“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。“共”，两横一短一长。“果”，横写得长一些。（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。（3）反馈、纠正。2重点指导。（1）观察“奶”字，请学生说