2019-2020年语文S版五下《失去的一天》word教学设计.doc

2019-2020年语文S版五下失去的一天word教学设计教学目标1、自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句，体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。3、懂得珍惜时间，努力学习。教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。教学准备：课件教学过程：一、情境入课，导向目标：1播放歌曲童年（小片断童年：总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年）听后指名说出关于时间的歌词。2齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。3.出示课题：失去的一天4.出示学习目标二、引导学生自学课文（一）出示指导一：用自己喜欢的方式读16自然段，然后小组讨论：1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？2、佩佳是怎样度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的语句。3、妈妈回来后，佩佳是怎样面对妈妈的，此时她会想些什么呢？板书：睡、坐、吃、嬉戏（2） 出示指导二：小声读712自然段，想一想并小组讨论。1、 妈妈是怎样教育佩佳的，从中你感受到什么？2、在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情？板书：耕地、砌墙、做面包、看书（三）指导三：齐读最后一自然段，同桌交流 1、看到这些，听了妈妈的话，佩佳怎样了？ “可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。2、想想他为什么会低下头？ 板书：游手好闲 忙碌 小总结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是（收获的一天）（板书：收获的一天）三、拓展延伸，加深理解。1.联系实际，拓展延伸。在生活中，你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？2、现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们明白了什么叫做“失去的一天”了吗？请看图填空。总结：时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识，时间就是胜利。我们从小要珍惜时间，利用时间，做时间的主人。3同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我给大家带来了一些有关珍惜时间的谚语和名言。四、布置作业：1.课后有感情朗读课文。2.积累有关珍惜时间的名言警句，制定一份“一天行动计划表”。板书设计： 失去的一天 收获的一天佩佳 人们睡 耕地坐 砌墙 吃 做面包嬉戏 看书游手好闲 忙碌珍惜时间，做时间的小主人附送：2019-2020年语文S版五下失去的一天word教案教学目标：1引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。2自主学习生字新词，指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，并理解“游手好闲”“垂涎欲滴”的意思。3、理清文章脉络。教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。教学准备：课件教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（出示课件）二、初读课文，整体了解课文。1听课文朗读，试着回答自己的问题。2谁失去了一天。3、检查字词朗读及意思。4说说课文按什么顺序写的？怎么分段？5、学生反馈分段情况。（出示课件）三、品读课文，感悟道理1、同学默读课文思考问题：（出示课件）2、反馈：妈妈布置的任务是什么？师质疑;对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？那佩佳是怎么想怎么做的？类似的情况在同学们身上出现过吗？3、那当妈妈回来后，知道他一件任务都没完成会怎样处理这件事？（出示课件）指导朗读。4、为什么说佩佳失去了一天？5、将佩佳的一天与人们的一天进行对比理解这一天他都失去了什么。（出示课件）6、别人在这一天做了很多事，但佩佳什么也没做。他能弥补回来吗？7、佩佳也意识到了自己的错误很后悔，（出示课件）同学们该怎样读？8、同学们想一想佩佳到底明白了什么？9、说说你对失去一天的理解？四、总结1、出示朱自清的匆匆中的一段话学生朗读。2、欣赏歌曲珍惜每一天。五、