2019-2020年语文S版六年级上册《老人与海》教学设计.doc

2019-2020年语文S版六年级上册老人与海教学设计教学目标1了解作家海明威的生平与文学功绩2掌握内心独白对任务形象塑造的作用3在分析情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。4学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：教师准备：多媒体课件、预习学案、（收集和打印作者的相关资料、及写作背景。）学生准备：收集作者的相关资料、了解写作背景。课时安排：1课时教学步骤及过程：一、谈话导入（师）相信在座的许多同学都已经对老师手中的这本书有所了解了。当然，有些令我们感到难以置信的是它的体积与它的名气居然成反比。仅三万来字的中短篇小说却能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记。让我们不禁想问作者这位被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读者。遗憾的是斯人已逝，但我们今天还是依然可以从朴实无华的文字中去探寻老人与海的精神世界。（师）让我们先来走进海明威，展示一下你对他的了解吧！二、作者简介 课件展示和学生展示 相结合。(师) 海明威借助老人与海中的桑提亚哥之口喊出一个男子汉的宣言：人不是生来要给打败的。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。三、 精读感悟,读说结合课件展示：（师）课文重点就是老人与大马林鱼和鲨鱼做斗争的情节，这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧，老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有。（师）下面让我们来学习课文吧！1课件展示自主合作学习默读课文，想一想：课文是怎样描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？老渔夫给你留下了怎样的印象？再和同学交流想法。2全班交流学习4-10自然段通过学生读说结合感悟语言文字所表达的情感。摘录精彩语句（预设）学生一：老人把钩丝放在脊背上-“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”抓住“握紧、拼命和内心独白”指导朗读。（体会老渔夫勇敢、顽强、乐观的性格）教师板书“勇敢、顽强、乐观”学生二：现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢的上升，鱼露出来了，水从它的身边往四下直涌。阳光下，他浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，最长的像一根垒球棒，尖的像一张细长的脸。老人说：“它比小船还长两英尺呢。”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上，跟大鱼搏斗，他觉得非常疲乏，希望大鱼睡去，自己也能够睡去，去梦见狮子。他高声地说：“鱼啊，要是你没累乏，那你可真奇怪透顶啦！”教师点拨：这里站在老人的角度，以他的眼光描写大鱼奇美的形象，使读者几乎感觉不到作者的存在，拉近了读者与小说人物之间的距离，读起来十分清新真切，这里表现了老人与鱼的搏斗中也充满着对鱼的欣赏之情，表达了一种人与自然相通的情感。（谁能再读一读，要读出自己的体会）学生三：当船驶进渔港的时候，已经是半夜了，老人已经筋疲力尽。他上了岸，摸进茅屋，躺在床上睡着了。第二天，许多渔夫围在船周围，望着死鱼的骨骼，一个人用绳子量了量说：“从鼻子到尾巴足有十八英尺长。”教师点拨：这里用准确的数据再次描写马林鱼的巨大，说明老渔夫所克服的困难之大，非比寻常，引人去联想老人与大鱼搏斗的惊心动魄的场面，进一步感受老人那勇敢无畏的“硬汉”精神。学生四：一根又粗又长的雪白的脊骨扔在垃圾堆里，只等着潮水来冲走。在茅棚里，老人又睡着了，男孩儿坐在一旁守着他。老人正梦见狮子。教师点拨：这是在文章的结尾，又提到老人梦境中的狮子，这表现出老人在极度的疲惫之后，并没有失去斗争的勇气，仍然满怀信心。（师）狮子威武、勇猛，象征着勇气和力量。（教师板书狮子 、 勇气、力量）3分析人物形象总结写法【课件展示】讨论鉴赏：你认为作者主要抓住了人物的哪几个方面刻画了桑提亚哥的性格？（学生讨论交流）【课件展示】写作手法 内心独白 鲜明生动的动作描写【课件展示】老人的内心独白（文字资料）A自由体会读B指名体会读C课件范读人物内心独白材料【课件展示】重点语句分析桑提亚哥老人是海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”你如何理解这句话？【学生讨论后明确，课件展示：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑提亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生下来的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。】【课件展示】人物形象赏析：怎样评价桑提亚哥这一人物形象？在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。【课件展示】老人是失败了还是成功？这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的 代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓越的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇抗争。大马林虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。（五）情感升华在我们的生活中，也不乏这种坚定的信念，敢于挑战生活、战胜自我的强者。你能列举这样的典型事例吗？（六）谈收获老人与海描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？学生自由发言，畅谈人生启示（七）作业阅读老人与海可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。板书设计： 硬汉勇敢顽强 奋争乐观 永不言弃渔夫 老人人的灵魂的尊严附送：2019-2020年语文S版六年级上册自然之道WORD教案学习目标1.认识1个生字，会写8个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。课前准备教师课前在小黑板上抄写：1.生字新词。2.两组要比较的句子。第一课时一、直接导入今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5.比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时一、导读课文，感悟“启示”1.观察课文插图，说说图意。2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意1.齐读课题，再指名说说