2019-2020年语文S版三下《登上企鹅岛》word教案.doc

2019-2020年语文S版三下登上企鹅岛word教案一、教学目标： 1.学习本课的生字新词，积累词汇。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“尽管 可是”写句子。3.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣 一、教学目标： 1.学习本课的生字新词，积累词汇。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“尽管 可是”写句子。 3.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。二、重点、难道关键 1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。 2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。三、过程与方法： 1.引导学生独立识字。.查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。四、情感、态度、价值观： 1.感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。 2.激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。教具准备：挂图、生字卡、课件教学时间: 2课时教学过程： 第一课时一、看图谈话，激趣导入1.老师出示南极的课件。2.学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。3.出示企鹅岛的图片。4.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5.激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6.板书课题：14 登上企鹅岛7.学生认读生字：“企”。 学生读课题质疑。二、初读课文，感知大意1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。2.分段指名读课文，评议正音。3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？4.指名反馈，评议、交流。5.学生齐读课文。三、学习课文12自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认真读课文12自然段。（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？2.逐项指名反馈、评议、交流。3.指导学生有感情地朗读课文12自然段。四、学习生字新词，结束课堂。1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2.学习本课的生字。（1）出示本课的生字词，指名认读。企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状（2）学生以各种形式地读生字。（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？（4）老师小结，强调重点。3.学生练习书写生字，结束课堂练习。五、作业布置1.正确、流利、有感情地朗读课文2.写生字组词3.搜集有关南极洲企鹅的资料。 第二课时一、复习导入：1.开火车读生字。2.老师强调作业中的书写错误。3.要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）4.老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5.出示图片，指名发言，评议。二、学习课文第3自然段1.边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？2.学生议论交流。老师板书，高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。3.老师过渡；看图，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？三、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。1.学生读课文第四自然段。2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3.指名反馈，评议，并朗读句子。4.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。5.练习有感情的朗读句子。6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7.学生畅所欲言，交流体会，齐读。8.老师导言：我们登上企鹅岛，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？四、学习课文第5自然段。1.这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。3.学生有感情地朗读课文第5自然段。五、学习课文第6自然段，了解换毛，感受有趣1.你知道小裙鹅是怎样长大的吗？2.学生自由读课文第5自然段。3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。4.齐读课文的6自然段。六、学习课文的7自然段，总结拓展1.看到这些可爱的企鹅你有什么想法？2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。4.学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。5.有感情地齐读课文。七、作业1造句 用“尽管. 可是”写句子2.选做：（1）课文里描写了哪些企鹅？（2）你还知道哪些企鹅？板书设计： 外形： 高、羽毛、身金企鹅 漂亮种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼14 登上企鹅岛 阿德雷企鹅 凶猛（有趣可爱） 小企鹅吃食有意思生活习性 换毛14 登上企鹅岛前置作业：1、读课文3回，预习生字，划出生字词，标出自然段。说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？-2、认真读课文12自然段。思考：（1）找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（2）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（3）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？3、用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。4、自由读课文第3自然段。边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？5、默读课文第4自然段。思考：（1）课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？找出有关的句子画上“”这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。-（2）除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？-7、用自己喜欢的方式读课文第5自然段。这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？找出有关的句子画上“”8、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？看到这些可爱的企鹅你有什么想法？9、你还知道哪些企鹅？10用“尽管. 可是”写句子。-附送：2019-2020年语文S版三下登上企鹅岛word说课稿1、 说教材1、 教材简析 登上企鹅岛一课是三年级下册第三单元的一篇课文 。这篇课文写的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻。主要介绍了在企鹅岛上看到的各种各样的企鹅。生动的描写了企鹅的外形、种类、特点及生活习性。写出了企鹅的有趣和可爱。2、 教学目的：（体现“三维”）A、 情感态度、价值观目的：激发学生关爱生命，不要人为的去干扰动物，懂得爱护动物是我们每个人的职责。B、 知识和能力的目的：通过对重点段落的品读，引导学生感知和运用拟人、比喻的表现手法，学习和积累描写动物的表现手法，以读为主以导为辅，进一步强化学生朗读能够力和欣赏思考能力。及模仿能力，把读、悟、写有机的接洽起来。C、 过程和方法目的：培养学生养成朗读 思考 模仿的学习模式。在理解课文的基础上，能够掌握写动物抓特点的写作表现手法。3、 教学重点： 指导学生理解课文重点段落内容，体会写事物抓特点的手法，知道课文是围绕什么意思从哪几个方面具体写的。4、 教学难点 怎样抓住特点写活动物的手法。2、 说教法1、采用：“品读 赏析 议论 感悟”的教学组织方法。A、 品读：抓住重点段落反复读，在读中引导理解重点句子，在读中引导感知企鹅特点，在读中引导品味作者抓特点的写作手法。B、 赏析：赏析精美的企鹅照片（课件展示）。赏析对企鹅精当传神的形态描写。析赏比喻、拟人的优美句子，并学习这种表现手法。赏析作者描写有序的表现形式。C、 议论：接洽现实，拓展范围，联系生活实际“人与动物应如何相处”发表自己观点。这个环节是关爱动物价值取向的思想品德教育。D、 感悟：感悟贯穿在整个教学过程。感悟作者的思想情感。感悟作者的写作方法。感悟课文围绕一个意思从几个方面写具体的这种写法的好处。D、 在全部教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示企鹅的照片，帮助理解课文图表的填空练习及规整系统的板书。让学生有生动的感性认识，为更好的理解课文提供辅助。在教学设计时，重视不同程度学生的感知接收能力，故有同一自然段同一问题不同的呈现方式。3、 说学法：我所采用的教法有助于学生控制如下学法：1、 反复品读，在品读中筛选信息的能力。2、 学会赏析精美语句和重要段落。3、 学会联系实际，并有所感悟，这是对文章进一步理解，能培养学生说和议的能力。4、 反复品读赏析，潜移默化成就一种写作能力。4、 说教学过程（第二课时）（1） 情景导入1、 出示有关南极大陆的图片，让学生判断是什么地方，依据是什么？顺其自然过渡入课文：师：今天让我们走进南极大陆登上企鹅岛去欣赏那里的可爱企鹅！2、多媒体课件出示课题：“登上企鹅岛”3、多媒体课件出示本节课学习目标：品读课文三、四重点段落，欣赏企鹅，学习作者仔细观察的方法及感悟抓特点具体描述的写作手法。（2） 学习第四自然段（重品读） 为帮助学生理解这段话、掌握描述手法，又能照顾不同程度的学生都有收获特设计如下问题：1多媒体课件出示：先自由读第四自然段，再根据图片辨识企鹅。（读后出示金企鹅、帽带企鹅、阿德雷企鹅照片并说出辨认依据）2、 再读第四自然段，根据内容连线。（本题为第一次读而没有收获的学生设计，故要求回答过上一题的同学不再回答这个问题。）多媒体课件出示：再读第四自然段，根据内容连线岛上最漂亮的企鹅 驴企鹅颈部有圈黑毛的企鹅 帽带企鹅岛上最凶猛的企鹅 阿德雷企鹅叫声像毛驴的企鹅 金企鹅 3、 重读第四自然段。多媒体课件出示：根据理解填表格。（本题是为照顾中差学生设计，故要求回答过前两题的学生不再回答这个问题。）企 鹅 名 称名 称 的 由 来特 点 （一个问题三个不同角度的设计，目的是通过品读这段话力求让一个班级中“上中下”三种程度的学生都有收获，都能吃透作者抓事物特点具体描述的写作手法。这是一个“渗透”的过程。附合三年级低龄特点的接收能力。）4、 在这段话中找出比喻句、拟人句用曲线画出再读几遍。说说把什么比作什么了。5、 这段主要写了什么？小结：作者抓住了三种企鹅最突出的特点或长相特点，或性情特点，或声音特点，写出它们的漂亮、彬彬有礼、或者凶猛。在这一段里作者运用了比喻、拟人的写法，描述具体，形象生动，写出了企鹅的有趣，表达了对企鹅的喜爱之情。（3） 、读课文第三自然段。整体认知企鹅。1、 让学生自由读、齐读、接龙读。2、 梳理作者描写顺序，板书如下： 高 - 60多厘米 成年 羽毛- 鱼 鳞 状 外形 未成年 样子 -猫那么大 体型 流线型企 鹅 颜色 背黑腹白 走姿 -一摇一摆 金企鹅 种类 帽带儿企鹅 阿德雷企鹅3、总结思考：作者为什么能将企鹅的有关情况写的这么细致有趣呢？（引导学生悟