2019-2020年青岛版科学三上《我的风向标》教案.doc

2019-2020年青岛版科学三上我的风向标教案（说明：我们用的是青岛版小学三年级科学课本，上一课已经学习了今天的天气，知道了风向、风力，已经背诵了风级歌，在这个基础上学习本课的内容。我们小学是农村小学，根据农村资源，我准备用高粱杆为主材料来制作风向标。原创，抄袭必究。）一教学目标：（一）过程与方法：1自制风向标。2.用自制的风向标测量风向，并使用适当的方法纪录观察结果。（二）知识与技能：1制作风向标，并知道怎样使用。2了解风向标的工作原理。（三）情感、态度与价值观：1感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。2. 进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。二教学准备：胶水、卡纸、剪刀、钉子、高粱杆、彩色纸条、小刀。三教学过程：（一）导入新课：同学们，近期你看天气预报了吗？你知道今天刮的什么风吗？（二）制作风向标：出示自制风向标。老师一边演示，学生一边跟着做。1、标头和标尾的制作：剪一个锐角等腰三角形，高在20cm左右，在裁剪标头和标尾时，一定要注意，标尾的长要大于标头的长，约是标头的三倍，这样，在风吹来时，标尾的受风面积大于标头，受到的力也大于标头，标尾才会向迎风偏转，标头也才会指向风来的方向。装饰自己的标头和标尾：用小剪刀剪出各种形状，用胶水贴上。2、风向杆的制作：取一个20cm左右的高粱杆，从一头的中间竖着劈开，长约5cm，两端的裂口要在一个平面上，标头和标尾才会在一个平面上。分别塞入标头和标尾，注意塞紧。用小刀片找到风向标的平衡点（把高粱杆架在小刀片上，直到能保持平衡），在平衡点处用小刀轻轻削去皮（注意在平衡点的上下两处），（此处提醒学生注意安全使用小刀），用钉子扎透瓤，上下活动一下，让风向杆能自由转动。很多同学制作出来的风向标，灵活度不够，风吹来时，风向标稳丝不动，原因是钉子穿过高粱杆时，夹得太紧，只需在穿过后，将钉子摇一摇，使高粱杆的小孔变大就可以了。3、支架的制作：取20cm左右的高粱杆，最好带骨节，带骨节的一段削平，用钉子插入，感觉到紧了就可以了。在支架(也就是下面的高粱杆) 周围合适的位置插上表示方向的四根牙签。这样，一个最简单的手持式的风向标制作完成了。四户外活动。（1）有秩序的走出教室，到户外感受风的存在。看看谁的风向标更好。（2）用自己制作的风向标，测量当时的风向。（此时风向可能不同，也有可能和天气预报的风向不同，让学生以小组为单位，根据所学知识，说说为什么？）老师简短的肯定一些同学的说法，并提示，然后学生记录风向。（3）如果没有风向标我们可以怎样测量风向呢？学生以小组为单位讨论自己的方法。（4）学生汇报自己的方法。如何用目测的方法确定当时的风向等等。（5）辨认当时的风力的大小。根据课本的风级歌辨认风力。五、课后作业。1回家继续完成风向标的制作，剪去大饮料瓶的上部，装满沙，支架插入沙中固定好。2.每天观察风向做好记录，观察一段时间后，说说这个季节常刮什么风？3有能力的同学，想想如何测风速，并动手做一做。附送：2019-2020年青岛版科学三上改变沉和浮教案一、教学目标 1知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的；了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。2科学探究目标：能对浮沉的改变提出自己的猜想和假设；有选择的研究自己感兴趣的问题，并制定可行的研究计划，实验验证；知道解决同一问题可以用多种方法。 3、情感态度价值观目标：愿意与同学合作交流，体验科学探究的快乐，知道把大家的意见综合在一起往往是最科学最全面的结果；意识到科学就在身边并从小树立为国争光的思想。二、教学重、难点1重点：先独立思考改变物体浮沉的方法，然后小组同学合作探究，实验验证，并实事求是的描述实验现象。2难点：探究归纳用不同的方法改变物体的沉浮。三、教学准备 1教学课件、实物投影、两个烧杯（一个半杯清水、一个半杯盐水）、鸡蛋数个、蛋壳一个。2分组材料：烧杯两个、鸡蛋1个、塑料小瓶一个、螺母数个、注射器一个、折叠金属片一块、盐、玻璃棒一根、干抹布一块。四、教学过程 （一）播放视频、激趣导入：大家会游泳吗？如果不会游泳，在水里会怎样？（沉下去）在约旦和巴勒斯坦的交界处，有一个世界上最低的湖泊，叫死海。在那里，有一个秘密，想知道吗？仔细看视频，看谁能发现这个秘密。（播放人们在死海里漂浮的视频）生：人浮在水面上，没有沉下去。师：看大家的表情，有点不可思议啊！接下来，还会有不可思议，做好心理准备啊！（二）新授（1）浮沉是可以改变的师：出示鸡蛋1这是什么？生：鸡蛋。师：放入水里会怎样？认为浮的举手，认为沉的举手，意见不同了，怎么办？ 放入水中：沉下去了师：出示鸡蛋2这是什么？生：又是鸡蛋。师：放入水中会怎样？怎么知道？放入水中：沉下去了师：出示鸡蛋3什么？生：又是鸡蛋。师：放入水中会怎样？ 放入水中：沉下去了师：出示鸡蛋4这是什么？生：还是鸡蛋。师：放入水中会怎样？ 放入水中：浮上来了师：咦？你想可能是因为什么？生：猜想汇报。师：有了猜想就要验证，你来看看!生：我发现它轻，上面有个小孔。师：鸡蛋变轻了就会浮上来吗？这个问题不要错过，记住啊。下面再看这个鸡蛋取出蛋2或3它在水中是怎样的？生：沉下去。师：放入盐水中现在呢？生：浮上来了。师：原本沉的怎么浮上来了，可能是什么原因？生：水可能有问题。师：你真聪明，两杯水的确不一样：一杯清水，一杯盐水。那么，水里加盐真的能使鸡蛋浮上来吗？这个问题不要错过，记下来。师：同学们，刚才的实验可以看出：鸡蛋在水中的浮沉，是可以改变的。这节课我们就来研究这个问题，改变浮和沉。板书课题（2）改变物体的浮和沉师：那么怎样改变物体的浮沉呢？请看这，播放课件2，明确要求。下面各组讨论一下，我们怎么来研究。学生分组讨论，教师巡视指导。师：现在各组都有了实验方案，实验之前老师还要提醒大家，出示课件3友情提示：一、小组成员合理分工，密切合作，真实记录实验现象和结果。二、实验时，充分利用材料，多想办法，遇到问题，可以向老师请教。三、实验时，要注意保护物品，轻拿轻放（小心金属片，以免划伤），每种材料用一杯水，尽量不要把水溅出来。四、听到停止信号后，要迅速停止实验，准备汇报。五、下课后， 整理好实验物品，组长交回实验器材，其他同学打扫好教室卫生。接下来，就请大家以折叠金属片、塑料瓶、鸡蛋等材料为例开始试验。学生实验，教师巡视指导。下面请实验成功小组派代表上展台汇报。实物展台放器材师：我们的实验说明什么呢？到底怎样改变物体的浮沉呢？生：讨论、汇报。师小结：改变形状、改变重量、改变水等方法，都可以改变物体浮和沉。改变物体浮沉的办法我们想尽了吗？生：没有。师：是啊，这个课题远没有结束，希望同学们课下继续研究物体的浮沉，研究出更多的办法来。（三）拓展延伸，实际应用师：那么，有同学会想了，我们为什么要研究它呢?一句话学以致用！其实，在很久以前，人们就已经开始研究利用它了。今天，老师就给大家带来了一个小故事，不过，里面也有问题啊，边看边想。（播放视频2：曹冲称象）放到一半，停止，你有办法吗？那你还知道改变物体的浮沉在生活中有哪些应用吗？生：潜水艇。师：课下老师也搜集了一些潜水艇的资料，想与大家分享。（播放课件3、潜水艇资料）师：结合课件图片声情并茂地讲述，潜水艇的发展经历了较为漫长的历程，发展到今天最为先进的便是核潜艇，现在我们看到的是世界上第一艘潜水艇-美国制造的鹦鹉螺号；这是世界上最大的潜艇-前苏联制造的台风级号；接下来我们将看到目前世界上几种最先进的核潜艇。进入新世纪，核潜艇既可以用来进攻也可以用来防守，已成为最为重要的军事力量之一。看到这里我不免有些遗憾，遗憾的是在这些潜艇中没有我们中国制造的，或许是因为我们的技术还不够发达。但是，我相信在不久的将来，在座的你们中，一定会有人站出来，站出来发明我们的潜艇，发明我们的比外国人的