2019-2020年苏教版五年级下册《精读和略读》教学设计5.doc

2019-2020年苏教版五年级下册精读和略读教学设计5年 月 日课 题精读与略读课型教学目标1自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。备注：上线：通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。下线：知道什么叫精读和略读。教学准备（含资料辑录或图表绘制）教学重点、难点及其教学的策略教学重点和难点：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来板书设计教后记教 和 学 的 过 程内容教 师 活 动学生活动一揭题，审题二指导自读课文三、小组学习，指导读书。四、总结全文五、作业1揭示课题。2审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采用什么方法？1、轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。2、组织交流。3指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：“一目十行”失什么意思？走马观花是什么样的？你这样读过哪些文章？有什么帮助这样的方法给了你什么好处？通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。1用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。2再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。思考3、4号学生能从课文中找出有关问题2号学生先谈，其他学生互补谈谈自己的理解相互交流。附送：苏教版教材五年级下册谈礼貌滕州龙阳 20 谈礼貌 1、 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文1、5自然段。3、.懂得礼貌待人，学会使用礼貌语言。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。2、 教学重、难点:重点是正确流利有感情地朗读课文，理解文中的小故事所讲述的道理，学会礼貌待人。难点是通过学习课文，让学生养成礼貌待人的好习惯。 3、 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过自由读、指名读、同位轮读等多种方式了解学生尤其是 识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而感受礼貌待人的好处。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.借助拓展小练笔， 培养学生写作的兴趣。 4、 教与学的准备：学生：完成预习。（学会正确认读生字、词，会书写；能流利的阅读课文。）教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。5、 教学课时：2课时6、 教学设计2019-2020年苏教版五年级下册谈礼貌教学设计1环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导课 1.齐读课题。交流：什么是礼貌？2.生讨论：你在生活中做过哪些有礼貌的事？ (二）检查预习。1.检查生字识、写。 （1）课件显示字词：（礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养 彬彬有礼 出言不逊. 和谐 ），指名学生认读。 （2）指导学生练写个别生字。 2.检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌 3.整体感知课文内容。（1）简单交流：课文主要写了什么？哪个地方给你留下了深刻印象？（2 ）给课文划分段落，并用自己的语言概括段意。 (3)再读课文，想想本文中的小故事讲述了什么道理？ 环节二、部分理解精读感悟，重点突破.（三）精读感悟. 1 .学习第一自然段 ： 指一名学生读第一小节，其余生思考：“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？ “彬彬有礼 出言不逊”的意思。 2、再读这一部分，读通读顺，会背诵。3指名学生练习背诵。 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟。1.学习2-4自然段： (1) .课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。 (2)练读，交流读， 体会每一个小故事所说明的道理。（3）指名学生读第一个小故事，思考：说明了什么道理。（4）出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。思考：这句话是什么意思？能不能用自己的话说一说。在你的生活中，你有没有遇到过类似的事情，你是怎么做的呢？（让学生自由畅说）2、再读第二个小故事，思考：在我们的生活中是不是也有这样的事情，谁来说一说自己经历。（可让一两个学生讲一讲自己的经历，其他生评论）这样的事情告诉了我们一个什么道理？3、再读第三个小故事，从这个故事中你觉得周总理是一个怎样的人？（1）周总理安慰说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得块哩。”这句话说明周总理说话怎么样？（幽默有趣）从这里也说明了一个什么道理？4、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。 (生讨论、交流、)5、 小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。6、 从这三个故事中你明白了什么道理？生齐读最后一段。（四）拓展积累。（课下完成）想想生活中你有没有遇到过关于礼貌的故事，选其中的一例用简短的语言根据本课的写法写出来。 (五）板书设计： 20 谈礼貌 问路：礼到人心暖，无礼讨人嫌 谈礼貌： 上下车：理解的桥梁 理发：沟通心灵礼貌待人，能使社会生活更加美好。教后反思：成功之处：是学生在预习熟读课文之后先对课文有了一定的印象和了解，在给课文分段，这样就容易多了。一般在讲新课之前，我都要求学生在课下至少先把课文读三遍，只有课文读熟了，才能去理解其意，才能去概括段意。在精读环节中，引导学生抓住文中的故事情节所讲述的道理，对其进行思想教育，这样讲起来就容易多了。 不足之处：学生在平时的阅读中，不能注意有感情的阅