2019-2020年三年级语文上册 风筝教案2 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 风筝教案2 鲁教版学习目标：知识目标：1.认识“依、歇、丧”等5个生字。2.会写“精、希、却”等12个生字。3.能读写“精心、希望、依然”等13个词语。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。能力目标：乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。课前准备：学生：放一次风筝第一课时一、回忆趣事，激情导入。1打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）二、初读课文，整体感知。1自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。3感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝三、读中悟情，以情促读。1以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。2充分朗读，体会感情。（1）读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。（2）移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。（3）感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。3想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读）5说读结合，入境入情。（1）大家是怎么放风筝的？出示填空。（2）再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。（3）风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。6感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。四、当堂作业。1自学生字，交流学法。（1）出示生字，指名组词朗读。（2）观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？2书写生字和词语。第二课时一、以读为凭，读中悟情。1自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）。2仔细品读，体味心情。（1）反复诵读第1、2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。（2）引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读） 正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤）（3）感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。3抓住情感积淀，学好“找风筝”。（1）设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？（2）细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。二、朗读启发，拓展活动。1在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？2同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。三、课堂练习。1把喜欢的句子抄下来。2把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。3有时间把同学写的交流一下。附送：2019-2020年三年级语文上册 飞驰在高速公路上 2教案 苏教版教学目的：知识目标：品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。能力目标：学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。情感目标：指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。教学重点：学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。教学难点：理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。教具准备：多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。教学过程： 一、复习旧知，导入新课。1.（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？2.这堂课我们继续学习（左侧飞入）20 飞驰在高速公路上（齐读课题）二、课题入手，体会作用。1.（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为什么用“飞驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？（将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。）2.你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么？（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值）3.指导朗读。要读出自豪的语气。三、快速阅读，整体感知。1.快速阅读三、四、五自然段，用“”画出表示这条路特点的句子。（让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望）2.交流，电脑显示：这条路好宽哪！这条路好平啊！这条路好长啊！3.谁能用三个字概括这条高速公路的特点？板书：宽平长四、精读课文，感受特点。1.自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。）2.四人小组交流。3.学习第三自然段，感受“宽”的特点（1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？（2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。（形象直观，避免了繁琐的分析）（4）电脑显示：这条路很宽。这条路好宽哪！读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。）（5）小结：这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。（6）指导朗读第三自然段。4.学习第四自然段，感受“平”的特点。（1）电脑显示动画片（彩色的动画片既能调动学生学习的积极性，又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平” ）（2）从哪里看出这条路很平？交流后电脑显示下列句子： 汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。（3）小结：这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。（4）指导朗读第四自然段。5.学习第五自然段，感受“长”的特点。（1）交流：你从哪些语句看出这条路很长？（2）电脑显示：它像一条长长的飘带一直伸向天边。A .你是如何理解这句话的？（充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达能力。）B .电脑显示：高速公路背景图，感受“长”。C .指导朗读。这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！A .电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么？B .介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解。沪宁高速公路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了，所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。C .指导朗读：我们有这么重要的一条高速公路，爷爷说这句话的心情会怎样？怎样读好爷爷的话？（通过电脑演示，让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”，最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用，突破了教学难点。）（3）分角色朗读第五自然段。（4）小结：这一自然段是采用了列数字、打比方的方法把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。6.有感情地朗读三、四、五自然段。7.介绍中心句组段方法。 三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是采用了中心句组段的方法，每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，