2019-2020年西师大版六年级上册《妙极了”与“糟透了”》同步训练.doc

2019-2020年西师大版六年级上册妙极了”与“糟透了”同步训练班级 姓名 一、一锤定音。好莱坞（w w） 吝啬（nn 1n） 呵护（h h）二、补全词语。赞不（ ）（ ） 勇（ ）直（ ） 相（ ）相（ ） 竭尽（ ）（ ） 兴高（ ）（ ） 直言（ ）（ ）三、火眼金睛。（找错别字并改正）鼓历（ ） 赞杨（ ） 刻服（ ） 哕索（ ） 娇傲（ ） 具怕（ ） 免强（ ） 拔涉（ ）四、联系上下文，理解下列句子。1. 我感到庆幸在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。_ 2. 首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉! _五、课文内容回顾与延伸。 我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我将诗好好地重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。 1. 用“”画出语段的中心句。2. “我”是如何准备的?_3. 用“首先然后最后”写一段话。_六、阅读能力展示台。心灵上的大桥窗外下着毛毛细雨，我被一道题难住了。唉!该怎么解呢?我坐不住了，就朝雨里走去。 在通往乡问的小路上，我遇到了一个大约六七岁的小男孩，他蹲在一滩积满了雨水的水塘边。细雨不停地飘落在他身上，头发梢上不断地滴着雨水，可他好像什么也没发觉。“小弟弟，你在干什么呀?”我疑惑地问。 “造桥呗。”他连头也没抬，只将手中的一叠小木头往水塘里排列开去。 “造啥桥啊?”我好奇地又问一句。 “造大桥。”他边回答，边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。 “哦，大桥造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴地跳了起来。“啪”的一声，一脚踩得泥浆溅了开去，“大桥”倒塌了。 男孩抓了抓头皮，不声不响地蹲下来，心疼地捡起木块，重新搭了起来，嘴里还嘟囔着：“这座木头桥不好，我长大了要造座又大又牢的桥。” 我被眼前的一切感动了：“木头桥”虽然没有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之桥他那种坚持不懈、刻苦学“造桥”的精神深深地感动了我，我不禁自问：“难道我不能像他一样，去解开难题吗?” 我转身朝回家的路上走去。离小水塘越来越远了，可当我回过头来，透过蒙蒙细雨，隐隐约约看见小男孩还在认真地造着“大桥”呢! 是啊，每一个人都应该在心里建起一座理想之桥1 1. 用“”画出文中小男孩坚持不懈，刻苦学“造桥”的有关句子。（画出两处） 2. 在正确答案后的括号里画“”。 （1）文章的结尾在全文中起什么作用? A. 照应文章的开头。 （ ） B. 总结全文。 （ ） C. 点明中心。 （ ） （2）“男孩的心里已建起了一座理想之桥”，这座“理想之桥”指的是什么? A. 一座又大又牢的桥。 （ ） B. 树立起远大而崇高的理想。 （ ） c. 造福于人类的大桥。 （ ） 3. 根据短文内容填空。 “我”被_深深地感动了。七、小巴德写了第一首诗，爸爸妈妈的评价是截然相反的。联系自身情况想想，当你第一次写作文时，当你第一次学会做饭时。当你你爸爸妈妈的评价是怎样的呢?并谈谈你的体会。 _参考答案:二、绝口、往前、辅成、全力、采烈、不讳六、1. 他蹲在一滩积满了雨水的水塘边可他好像什么也没发觉。 男孩抓了抓头皮重新搭了起来。 2. （1）C （2）B附送：2019-2020年西师大版六年级上册将相和教学设计3教学目标：1.学习本课生字新词。2.读通、读熟课文，理清文脉。3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学过程一、揭示课题，激情引入 同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？ 二、自读自悟，了解故事内容 完成以下自学要求： 1. 把课文读正确，读流利。 2. 就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。 三、质疑问难，理解课文内容 1. 再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。 2. 学生提问，师生共同讨论解决。 （1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。 （2） 有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。 教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容： 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？ 在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。 四、评价人物，深入理解课文内容 1. 文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。 2. 学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。 五、拓展练习 出示挂图“负荆请罪”，观察想