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2019-2020年青岛版科学六下开发新能源教学反思关于新能源中核能的教学，我采用了两种不同的教学方式进行了尝试，效果然不同。第一种方式：按照常规方法，看书加讲解结合灯片，整堂课就原子核的结构，获得核能的两种途径，利用核能的优缺点等知识点做了详尽的讲解，学生也基本掌握了本课的相关知识；第二种方式：创设问题情境，充分调动学生的主动性，利用灯片展示原子核的链式反应、热核反应，再阅读课本，说出原子核的结构，了解相关知识。这样的两堂课令我有两个想不到，第一个想不到的是我在导入过程增设“原子弹的研制及爆炸”的效果灯片，原本是要增加一些课堂气氛，没想到课堂气氛会那么热烈。第二个想不到的是原本很枯燥的概念课会上得那么活。从课堂的反映可以看出，部分同学的知识面还是很宽的，他们对原子弹的了解出乎我的意料，有些同学甚至可以说出扔在日本的两颗原子弹的名称，他们说来津津有味，兴趣一下就提高起来，在此基础上我适时提出，原子弹为何有那么大的威力呢？促使学生想去了解这样的问题，再引导他们看书，从原子核的结构到原子核的链式反应、热核反应，从而搞清获得核能的途径、核能的利用及防护。从本课所产生的效应可以看出新课程理念下创设问题情境的重要性。这为教学问题创造了良好的教学氛围，引起学生对教学内容的兴趣，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础，为教学活动的顺利开展创造条件；为了在课堂教学中顺利地实现三维目标，必须首先要创设问题情境。附送：2019-2020年青岛版科学六下开发新能源教案教学目标1能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。3认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。教学重点认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。教学准备调查、搜集关于能源的信息资料。教学过程一导入新课学生交流课前调查、搜集关于能源的信息资料，导入新课。二.讨论交流：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。1. 提出问题:人类广泛应用的常规能源有哪些？这些能源各有哪些优点和缺点？（1）组内活动，整理资料。（2）集体交流。2.引导思考：地球上的能源是无穷的吗？学生观察世界石油储备分布图。谈感想。3小结 能源 常规能源 新能源三了解人类开发的新能源1交流2这些新能源有哪些优点和缺点？3师生共同总结：热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待进一步研究、开发、合理利用的能源，它们被叫做新能源。虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但它们具有热值高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被能源所利用 四畅想未来新能源。（1）小组活动。（2）集体交流。五展活动1.预测100年后，自己所在的社区最有可能使用哪一种能源，并说明理由。板书设计11、
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