2019三年级语文上册 19航天飞机1教案 苏教版.doc

2019三年级语文上册 19航天飞机1教案 苏教版（第一课时）教 学 目 标1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。2、学会质疑问难，阅读资料。 教 学 过 程 一、初读课文，初步感知1、出示航天飞机的图片。2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。3、质疑：你想知道些什么呢？二、初读课文，自学生字新词。自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）三、检查自学情况指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。四、理清层次1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？2、说说每一自然段写了什么？（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。（2）航天飞机外形大、速度快。（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。五、指导书写“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。“竟”与“竞”比较，记忆字形。六、布置作业1、 抄写词语。2、 朗读课文。 教学反思 第二课时教 学 目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。 教 学 过 程 一、导入有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机二、精读感悟课文（一）第一自然段1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？生：飞机觉得自己很了不起，本领很大，从“一会儿一会儿一会儿”看出。生：飞机觉得自己飞得很高、很快。评：你真是个会读书的孩子。（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？生：我最厉害了，谁也比不上我。生：我真是太了不起了。生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！齐读。（二）、学习第二自然段过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。评：外形真大啊，是巨无霸。2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。评：真快呀，像一阵风。评：像闪电一样，真是飞毛腿。请小朋友们把这两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个究竟。（三）、学习第三自然段 1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得更高，速度更快，本领更大。谁能作智慧老人告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？（1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。指导朗读。评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。A指名读。B 简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。C 很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它吧！齐读。（3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快”引读。（4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。A 让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！B师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。C现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。我飞得可高了！我飞得可快了！我的本领可大了！5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。（四）学习第四自然段过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？生：原来“人外有人，天外有天。”生：我真不如航天飞机呀！2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。三、总结全文，拓展延伸1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。3、 这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。四、布置作业1、 根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。2、 查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。五、板书 19 航天飞机飞得高速度快作用大 附送：2019三年级语文上册 20军神教案 苏教版（第一课时）教 学 目 标1、学会本课生字。2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。 教 学 过 程 一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字： 容易少横的字：龄醉 容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前手术经过手术之后2、出示自学提示，学生默读思考：（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。（2）解词：审视：仔细看。肃然起敬：形容十分恭敬的样子 第二课时教 学 目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 教 学 过 程 一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。2、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？二、品读课文，读中悟情1、引读第一自然段，深情描述故事背景。2、过渡：刘伯承的眼睛被土匪打伤了，他化名刘大川请德国著名的外科医生沃克先生治眼睛。沃克医生看了他的伤势，只是冷冷地询问。但是，手术结束后，沃克医生却（屏显：沃克医生俯下身子亲切地注视着刘伯承）学生读屏幕上的话。 是啊！为什么沃克医生前后会发生这么大的变化？请大家读读课文的第三至5自然段，想想是刘伯承的哪些举动使得沃克医生发生如此大的变化。（生读，读后简单交流：手术前手术中手术后）师：是的，就是因为刘伯承的惊人举动，打动了沃克医生，使得沃克有了180度的转变。下面我们就一起回到做手术的那个场景中。（一）手术前1、马上要动手术了，这次手术是要摘除刘伯承的右眼球，并且得把眼眶里的腐肉挖去，对于这样的大手术，沃克医生像往常一样做好了准备工作，打算为刘伯承打麻醉药。可是这时，年轻人却 (坚决不愿意使用麻醉药) 2、那么年轻人为什么坚决不愿意使用麻醉药? 3、他是怎么说的?(恳切)恳切就是诚恳而殷切，自己练读，读出恳切的语气。 板恳切 4、听了他恳切的话，沃克医生愣住了。为什么沃克医生会愣住?想一下，沃克医生会想什么? 板愣住指导朗读“你，你能忍受得了吗?” 板意外 5、医生是如此惊讶，而年轻人却仍那么平静地说:“能”，读好这句话。 6、小结：看来刘伯承对手术不用麻醉药已经作出了充分的考虑，他为了能拥有一个清醒的大脑，继续为中国的革命事业作贡献，他将忍受常人不能忍受的痛苦。齐读第3自然段，感受一下用恳切的话语打动沃克医生的坚强的刘伯承。 (二)手术中 1、手术开始了，刘伯承是怎样表现的?观看刘伯承手术的录象。交流：你有什么感受？(屏示第4自然段)读读这一自然段，从中你感受到什么?2、指导读好“一声不吭、紧紧、汗如雨下、竟被抓破”这几个词。板 一声不吭 3、齐读第4自然段，体会这么痛却一声不吭的刘伯承。 4、面对这样一位年轻人，沃克医生在手术中是怎样表现的?(双手微微颤抖) 板微微颤抖 5、是啊，为什么一向镇定的沃克医生会双手微微颤抖? 6、这时沃克医生有点紧张，同时又被刘伯承深深地感动了，齐读第3、4自然段，感受意志坚强的刘伯承。 板感动 (三)手术后 1、手术终于结束了，读读这段话 (屏显第5自然段)，最让你震惊的是什么? 板一笑2、不用麻醉药，在眼睛上划上72刀，这是多么可怕的手术啊!每一刀划下去每一次就痛到心上。一共72刀啊！这是怎样的痛苦啊！但是，刘伯承却是那样坚强，一声不吭，怪不得沃克医生失声喊道:“ ” 板失声喊 3、为什么沃克医生会把刘伯承称为“会说话的钢板”“军神”？(生说) 4、难怪沃克医生会不由自主地喊道:“ ”。 5、想想沃克医生会带着怎样的心情说这句话?(惊讶、赞美、敬佩、激动)指读。 相机板书敬佩6、怀着自己的感情对刘伯承说:“ ”。 7、此时此刻，你有什么想对刘伯承说吗?8、刘伯承以他超凡的意志打动了医生，也打动了我们，让我们齐读2至6自然段，再次感受刘伯承的军神风采！（设计意图：通过观看录象，创设情境这一教学过程激活了学生的形象思维，促进了他们逻辑思维的发展，刘伯承的形象在反复的诵读中呼之欲出，学生的感受与文本传达的思想达到了共鸣。）三、小结写法，迁移习作。为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅以正面描写刘伯承的表现屏显语句，还运用了大量的语言去表现沃克医生的神态情绪变化，从侧面描写刘伯承军神的风采，今后习作时可以将正面描写和侧面描写结合起来，把人物刻画得更生动。四、拓展阅读、课外延情1、向大家推荐一本书中国元帅刘伯承的故事，这本书中具体介绍了戎马一生、身经百战的故事，读读这些故事，在