2019-2020年语文A版三年级下册《识字四》教学设计.doc

2019-2020年语文A版三年级下册识字四教学设计一、师生问好二、导入1、出示挂图（本来吴老师自己制作了课件，由于电源不稳定不能用）问：看到这张图，你想到了什么？学生：过年图上都有些什么？周蕾：包饺子、蒸馒头虞灿：吃糖引导学生看图2、回忆自己过年时的高兴的事情胡振宇：玩花炮谢天赐：甩花炮罗非凡：堆雪人李昊：打雪仗师：总而言之，过年是非常的高兴。今天我们学习识字四，课题是什么？学生：忙年（师板书）三、朗读课文1、人们是怎样忙年的？自己把课文读2遍。2、指名朗读，回忆以前提出的要求：声音响亮、把字读准。刘晋朗读，学生评价3、再自由读课文指名读（吴泽盛）齐读老师读（读完后学生鼓掌了）齐读（比较好）师：表扬大家四、认读生字师：看一看，课文中有几个生字？会认字有几个？老师将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，大家读一个”（第一排）馒、糖、酒、粥、腐（第二排）初、扭（第三排）宿全体认读问：老师为什么要这样排？唐琳雅：可能是唐鹏：第一排都是吃的，第二排与吃无关万鹏：第一排都是吃的，第二排与身体有关（师：“扭”表示身体的动作，“初”与身体无关）师：哪个字是你最熟悉的，说说看？学生：米+唐=糖理解“糖瓜粘”谢天赐：糖里面有瓜的味道万鹏：有糖，还有瓜周蕾：有糖、有瓜子老师解释，讲祭祀灶王的故事问：还有哪个字你最熟悉？柳烨：扭，提手旁加上一个“丑”字师：“丑”的反义词是什么？学生：美取下会认字，认读师：生字宝宝都到课文里去了，再读读（学生自由读课文）配上动作读课文指名读（胡振宇）学生读课文，万鹏上台做动作学生起立，齐读课文，要求配上动作学习会写字出示卡片、认读、组词（郑琬茹、彭方武、付升）课后记：因为是识字课，所以把教学主要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深入地去考虑。一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课。她提了两点建议：一是老师可以谈谈自己原来过年的感受，现在的学生对过年没有太多欣喜感觉，老师的体验可以接近学生和文本之间的距离；二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候，父母们是怎样忙碌的，帮助学生体会“忙年”中的“忙”。说得真好啊！特别特别感谢靓靓！附送：2019-2020年语文A版三年级下册语文乐园三教学设计一、教学目标1.激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。2.通过词语和写句子感悟句子的组成，提高表达能力。3.通过自读短文，进一步感受语言美。4.联系生活实际练习写信。二、教学重难点1.通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。2.注意学生知识的系统性，进行知识的查漏补缺。3.联系生活实际练习写信。三、教学准备1.实物投影仪。2.朗读音带、录音机、配乐朗读。3.写信的作文纸。四、教学时数3课时。五、教学过程第一课时（一）照样子连一连。1.打开书，先读一读每栏中的词语和内容。2.自己去观察：左边的一栏，中间的一栏，右边的一栏分别写了什么。3.看着书上的范句先读一读，再回答问题。蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜。问：谁，在什么地方，做什么？4.想一想，海鸥，青蛙们，小朋友们各自应该在什么地方做什么？5.动笔连一连，然后全班进行订正。（二）选词写话。1.读一读词语。2.想一想是什么意思。3.你对哪个词语的感触最深就选哪个词语说一句话。（选一个词写一句话就可以了。如果学生选择两个或多个词语写一句话不要限制，要给予鼓励。）4.将你最感兴趣的一句话写在本上。（三）写字板。1.重点指导学生学习“羞”的笔顺，练习此种结构字的写法，懂得笔画多的字应当写得紧凑一点，把字写好。提醒学生注意，写“”时，注意长撇的写法。2.另外的几个字，笔画也比较多，教师要进行板书，强调笔画的相互搭配，长短有别。要少讲多练。3.在学生写字的过程中进行评写，鼓励学生写好字。为学生提供练习书写的时间，交流书写感受的机会。（四）我的词语库。要鼓励学生进行合作，让学生自选感兴趣的词语抄写下来，帮助学生积累词语。不必将词语一律“照单全收”。第二课时（一）阅读短文。同学们，我们一直是在拼音这个好朋友的帮助下进行阅读课文的。今天我们来读一读没有拼音的短文好吗？。如果谁能够在自己的努力下，把这篇100多字的文章读下来，说明你真有本领！1.学生自己练习没有拼音的短文。有困难的同学可以请其他同学帮助。2.以小组为单位进行朗读比赛。3.学生之间进行评价，提高欣赏水平。评价要求如下：（1）看看这个小组的同学是否全部参加了读书。缺一人扣10分。（意图：渗透团体意识、合作意识、互帮互助。不是为了得到第一而闹意见。）（2）听听短文的哪一部分读得好，进行同学间的表扬。（意图：相互之间学习长处，不要让评价走向歧途。）（教学中不要过多讲授短文的意思，主要是培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们自读感悟。）4.进行配乐朗读。（自选一段比较合适的音乐，使学生初步感悟诗一般美的文字，从而激发学生对课外阅读的兴趣。）（二）阅读欣赏。播放事前录好的配乐朗读，使学生感悟到自己在朗读方面的差距，为提高朗读水平继续努力。第三课时（一）谈话导入。在现代社会中，你家里有没有人到比较远的地方去工作啊？你是用什么方法和他们取得联系的？今天我们来学习一种最常用的交流形式：写信。如果你掌握了这种技能，用你的手，拿起笔，写出你的心里话，寄给你最想见到的亲人，这种亲情和感受是其他的交流方法无法替代的。（二）指导写作。1.先读一读小亮给在台湾的爷爷写的信。2.问：读了这封信后，你有什么感受？3.再看一看写信的格式。你发现了什么？4.教师讲述：给谁写信，就把对那个人的称呼写在第一行，如爸爸、妈妈等。你要告诉的事情写在第二行，开头一定要空出两个格。写完后，要说上一句有礼貌的祝福的话，也要另起一行。最后，要把自己的名字写在靠后边的地方。还要在名字的下边写上年、月、日。5.说说你要给谁写信，写点什么。6.