2019-2020年青岛版数学三上《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学三上两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法教学设计教学目标1. 知识目标：通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法。2. 能力目标：能够正确地计算。3. 情感目标：培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。教学重点学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法。教学难点理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法。教具学具师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。教学过程一、复习：1口算：53+7= 29+7= 98+3= 47+5= 2. 笔算（指名板演）：242= 124= 3123= 二、新授1理解情景图。（1）提出问题。出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的。使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）海带：3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民养海带每条绳上夹29根海带苗，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？ 渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共112笼。一共养螃蟹多少只？渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，5只笼子能装多少只扇贝？2探讨口算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔算乘法（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：293（2）动手操作，理解算理。板书：293=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？学生估算293的积大约是多少?为什么？师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这捆小棱的右边：再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么293=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。2 9 3 2 7-93 6 -203（6为什么写在十位上） 8 7然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 2 3 8 7 （3）尝试讨论，掌握算法。2 4 2 4 8引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。练习。完成课本第17页的“自主练习”1的前三道题目。让学生独立完成，指名板演集体订3教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？（1） 列出算式。125 3（2） 估算出大约的积是多少？（3） 请一名学生在黑板上写出竖式。（4） 练习。完成课本第17页的“自主练习”1后两道的题目和2题。小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？三、巩固完成课本第18页3、4题独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题向进位问题。附送：2019-2020年青岛版数学三上奇妙的变化分数的初步认识教学设计教学目标1. 知识目标：能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。2. 能力目标：在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。3. 情感目标：在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小；教学难点是分子是“1”的分数大小的比较。课时安排：6课时第一课时教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第7273页教学与实践活动过程：一、导入新课：（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课1. 他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）2. 说说你是怎么表示的？3. 有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2 读作二分之一 这样的数，我们叫它分数。4. 教学书写：先写“”，再写“2”，最后写“1”5. 胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6. 婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7. 今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8 8. 学习书写：1/2：先写“”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结四、板书设计：分数的初步认