2019-2020年语文A版四年级上册《神奇的鸟岛》WORD版教案.doc

2019-2020年语文A版四年级上册神奇的鸟岛WORD版教案教学目标：1使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。2继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。3学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果”造句。4有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重点：学习课文按不同方面连段成篇的方法。教学难点：本课的生字新词较多，有一部分不易理解。教学时间： 1课时教学过程：（一）谈话引人：同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽富饶的海底世界。今天，我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方鸟岛。（二）理清文章思路：1. 自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇的？2讨论并分段：（A（1）鸟岛的地理位置。B（2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。） （三）学习一段：1指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？2讨论并板书：（画出简笔画）沿着翻过穿过来到驾船车一一青藏公路一日月山倒淌河一一青海湖一一一鸟岛心情兴奋好奇3过渡：要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！（四）学习二段：1自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？（明确；是总分总关系）2指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？3默读二段，思考：（1）课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。4学生找句于，抓词语，谈体会。5讨论并板书：空中令人眼花缝乱满岛鸟的乐园湖里6指名分读1句和6句，思考：这两句有什么联系？（明确：两句概括了这段的主要内容。第六句是这段的总结，回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”，更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”）7指导朗读：面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。8学生自由练读一二人互读一一一一指名读，评议。9分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。10看投影提示自由练背： 踏上鸟岛，眼前景色（）。抬头望，天空中是（），（）、（）、（）、（），组成了（）。低头看，满岛都是（）、（）和（）几乎没有我们（）。湖水里，那披着（）是斑头大雁，（）是燕鸥，张着（）的是环嘴鹜，还有（）的天鹅（）的凤头潜鸭，迈着（）的黑颈鹤、我们大概数了一下，就有（）鸟呢！真是（）是鸟，（）是鸟，（）是鸟，一个多么（）啊！11指名背一一齐背。（五）学习三段：1指读3节，思考这节在文中有什么作用？2，默读4一5节，（1）用“”标出描写黑鹰的词句。用“”标出描写群鸟的词句。（2）从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？3。讨论明确：黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结、勇敢，共同对敌，面对强大的黑鹰毫不退缩，英勇地保护幼雏。（板书：“鸟岛保卫战”）4自由练读，要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。5二人互读一一一指名读，评议一一齐读。 （六）总结：1.参考板书，说一说：作者为什么称那里是神奇的鸟岛？2.带着赞美的语气齐读全文，回答：你喜欢鸟岛吗？为什么？附送：2019-2020年语文A版四年级上册神奇的鸟岛教学设计 教学目标 1.运用多种识字方法自主学习本课11个生字（包括1个多音字），练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。 2.读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。 3.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 4.练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。 教学重点 了解鸟岛的神奇之处。 教学准备 青海湖的资料、鸟的图片 教学时数 2课时 第一课时 一、导入。 今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。 放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。 板书课题（神奇的鸟岛）：想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！ 二、学生初读课文。 1.学生自读课文，感知课文内容并画出不认识的字。 2.听录音朗读课文，并留意你刚才画出的字，听听录音是怎样读的。 3.检查学生的识字情况，针对学生不会读的生字，集体记忆。 开小火车认读： 碧、驾、（卷）、巢、斑、迈、颈、鹤、幼、鹰、击 重点指导多音字，扩词区分。 卷jun（卷起来） jun（画卷） 4.指导写字。 岛：注意它的间架结构。 卷：上下结构，下面的“”要写好。 学生练习写字，写后同桌互相评价，教师点评。 5.学生练读课文，读准带生字的句子，将课文读正确，读通顺。 6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段轮读课文，互相指出并纠正错别字）检查读课文情况。 7.指名学生分段接读课文。评价标准：读正确、读通顺。 三、作业。 1.练写本课的生字。 2.练习朗读课文，要求流利、有感情。 3.搜集青海湖鸟岛的资料。 第二课时 一、检查生字导入。 开火车认读生字，组词练习。 二、再读课文，疏理思路。 1.默读课文思考：鸟岛神奇在哪里？ 2.学生讨论明确： （1）鸟岛的美丽 （2）鸟岛保卫战 三、把握两个重点教学。 1.鸟岛的美丽（鸟多）。 （1）思考：哪一部分写岛上鸟多？（第2自然段） （2）读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？ 天空中 地上 湖水里 （3）指导朗读。 a.抓住重点词，体会朗读，如“眼花缭乱”、“色彩夺目”、“各种各样”、“小巧玲珑”。 b.边想象情境边感悟朗读。 （4）学生练读。 （5）指名表演读，集体评价。 2.鸟岛保卫战。 教学方法：学生自学复述故事。 （1）自学要求：教师保障充分的自学时间，学生感受故事情节，理解故事内容。 （2）复述故事：同桌复述小组内复述选出代表到班级汇报。 （3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（群鸟勇敢