2019-2020年苏少版音乐五下《沃尔塔瓦河》教学设计.doc

2019-2020年苏少版音乐五下沃尔塔瓦河教学设计一、 教学目标1、 知识与技能：能认真听赏交响诗沃尔塔瓦河；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；2、 过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏音乐。3、 情感目标与价值观：通过听赏交响诗沃尔塔瓦河，引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。二、 教学重、难点通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后，能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，师生共同学习，通过对作品音乐要素的分析（如力度、节奏、音色），体验作品的情感，突破教学难点。三、教学过程1、随乐律动，感受音乐播放音乐沃尔塔瓦河，（由北京天使合唱团演唱）思考：这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个？为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？这首旋律有什么特点？（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中第二首沃尔塔瓦河改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意）2、创设情境，激发情感创设“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理位置、民族文化、各色特产、自然风光。让学生自主选择想了解的话题之一，导入新课。（这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生了解捷克风情，引出课题，为课堂教学打下基础。）3、听赏歌曲，激情倒趣赏析交响诗是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。初听交响诗：初听沃尔塔瓦河一小段，让学生说一说这首旋律有什么特点，它描绘了什么样的景色，（旋律流畅舒展，优美动人，富有诗情画意，描绘了捷克的母亲河沃尔塔瓦河流经森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大家讲解一下为何沃尔塔瓦河会成为捷克人民的母亲河。（奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，因此成为捷克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情如歌，时而欢畅奔腾，时而咆哮抗争，同时也激发了作曲家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章） 复听歌曲：分段聆听交响诗沃尔塔瓦河A、引子及主题：播放引子音乐片段，提问：音乐家用什么乐器刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花）请学生画出简单的旋律起伏线 作曲家用哪种音型来描绘？（是持续的波浪形音型，形象的描绘出水的流动，作者和二度音程的级进上行的旋律走势，给人带来流畅和连贯的感觉。还生动的表现出两个源头水流的动态）主题：播放音乐，提问乐曲的主题旋律有什么特点？（优美，宽广，舒展）主要乐器是什么？（小提琴为主，还有管乐、三角铁等。）请学生画出简单的旋律起伏线，与前面对比，长线条大起伏的波浪形状，与前面幽静的旋律形成对照，两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪里？（圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等）C、乡村婚礼：播放乡村婚礼音乐片段，提问：河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节奏有何特点？（一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。节奏是16分音符和8分音符的交叉组合，属于波尔卡舞曲的一种节奏类型。）乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）D、月亮水仙的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？为什么？（大管的出现，有一种夜幕降临的感觉；长笛吹出流水的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐奏出平静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音如水波）E、沃尔塔瓦河主题再现：播放沃尔塔瓦河主题再现音乐片段，。分组讨论：这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？（1、沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验,通过第一小提琴、双簧管演奏，其他弦乐器以十六分音符上下起伏的形式来描绘这一场景；2、到后来沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。通过乐队全奏、铜管乐、打击乐来突出这一场景，音乐力度加强，整个场面的音乐情绪进入紧张状态；3、当沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡，此时此刻乐曲主题变成了E大调，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，知道最后音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失）让同学们用不同的图形符号来表示表示总体音响效果的强弱、停走及长短。如表示快，表示慢，表示弱，表示强，表示情绪高昂等。作品欣赏结束之后，让学生用简单的语言描述作品里的基本情绪，并了解斯美塔那的代表作，这是交响诗套曲我的祖国之二、由教师总结归纳。再次聆听：总体聆听一遍沃尔塔瓦河，学生思考研究一下是不是老师刚才分析的那些，并通过色彩图块找出各个环节是属于哪种色系。例如红色代表高昂热烈的情绪，紫色代表悲伤、低沉这个环节通过课堂的展示与交流，引导学生观看课件，自主学习，做到视听结合，动静结合，声像一体，让学生更形象生动地掌握交响诗的旋律走向，并会用不同符号表示出来，充分发挥学生的主题性。4、参与实践，拓展舞台播放每一小部分的一小段音乐给学生听， 请部分同学拿着彩带到讲台上跟着音乐进行律动，用彩带挥出河水流经各个部分时的情景，例如在源头的时候旋律波动起伏没那么大而且有回旋的状态，则可以绕着小圈来表示等等。（这一环节的设计其目的是让学生通过即兴创编，并积极参与实践，培养学生的艺术想象和创造力，体验音乐的美感，从而达到美的享受。）附送：2019-2020年苏少版音乐五下海娃的歌教案一、 教案背景1、面向学生：小学 2、学科：音乐3、课时：14、教学准备：多媒体设备、课件、电子琴等。二、 教学目标 1、聆听海娃的歌，主动体验歌曲所展现的海娃的天真无邪以及对大海的美好情感和对未来的憧憬，并能用明亮、轻快的声音有感情地演唱歌曲。 2、能认真听赏大海摇篮，感受歌曲的情绪。 3、根据海娃的歌的旋律创编简单的身势动作，配合歌曲进行表演，体验创编成功的快乐。三、 教材分析海娃的歌是一首清新活泼、深受少年儿童喜爱的歌曲。歌词简洁、质朴，以拟人的手法展现了海边少年-海娃天真无邪的形象。歌曲为带尾声的二段体结构，24拍子，徽调式。第一乐段有四个乐句构成，旋律欢快跳跃，运用了较多的四度音程跳进，勾勒出海娃的轮廓：活泼、天真，在大海边自由自在地嬉戏。第二乐段揉进了新的音调素材，第一乐句旋律高亢舒展，采用离调的手法将歌曲推向高潮（第一高点），仿佛海娃在海边尽情地歌唱。第二乐段则进一步刻画人物的内心世界，表现了海娃对大海的美好情感和对未来的憧憬，再现了海娃天真烂漫的形象。尾声以带有衬词的曲调将全曲推向高潮（第二高点）结束全歌，尽情地抒发了海娃赞美大海及向往美好生活的情感。 四、教学方法 1、采用整体听唱、难点教唱的方式学唱歌曲。2、采取教师示范、学生的实践活动体验为主线，让学生把握音乐主题，掌握音乐知识，感受情感。 五、 教学过程 一、组织教学 播放音乐赶海的小姑娘，学生律动。 【百度搜索】v.ku6/show/qFzYJpqMbTYkNLrk.html二、创设情境，引入新课师：同学们，我们刚才跟赶海的小姑娘一起快乐的赶海，接下了我们就身临其境去海边欣赏一番，说说你从中听到了什么？看到了什么？想到了什么？（播放记录海边风光视频片段，将学生引入海边情境，激发学生学习的兴趣。）【百度搜索】/v/b/11387355-1355360003.html 师：同学们看来很喜欢海边的风景，不过，一位海边少年也很喜欢大海，你听，他唱着歌儿向我们奔来，他的名字叫-海娃。那我们就安静下来，静静地聆听他动听的歌声-齐读课题-海娃的歌。三、学习歌曲1、初步聆听歌曲视频，感受人物形象。引导学生静下心来认真听音乐。【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg.html师谈话：你觉得海娃是一个怎样的孩子？ 师生一起感受小海娃的形象。 2、再次聆听歌曲视频 【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg.html师：听完了这首歌，你的心情是怎样的？ 指生回答。 （欢快、高兴、欢乐、亲切）3、老师声情并茂地范唱（伴奏）。提示学生看老师的表情并轻声伴唱。【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019师：让我们轻轻地跟着老师唱一下，唱不准的可以对口型。找一找哪句唱起来有困难？4、老师弹琴演唱，学生整体小声跟唱或对口型，加深对音乐的内心感受。5、教师教唱难句。师：你觉得哪句难唱？请有问题的同学起来说。 指生说。师：哪个小朋友能帮她解决一下？ 指生起来解决。（如果学生解决不了，老师随即解决） 师：她唱得真好，其他小朋友跟着唱一遍。难点一：“0” 八分休止符，我们遇到它时，要休止半拍不唱。 难点二：是升记号，4要比4高半音，表示该音要升高半音。难点三：“”顿音记号 黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。师：现在我们就来完整地演唱一遍，注意刚才我们发现的难唱的句子。6、师生完整地演唱歌曲。（课件出示：歌名、曲谱、歌词）【百度搜索歌谱】/html/64/64891.html【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019师：同学们，你觉得用怎样的声音才能表现出小海娃的天真烂漫呢？7、歌曲情感处理。 （1）学生讨论 师：你最喜欢那一句，用你们体会到的感觉唱给大家听一听。 （2）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。（3）教师小结。师：现在就让我们用活泼、欢快的声音有表情地演唱歌曲。8、用活泼、欢快的声音有表情地演唱歌曲。 【百度搜索歌谱】/html/64/64891.html【百度搜索歌曲伴奏】/bplay.php?id=5530199、音乐小游戏-分段表演唱 全班分成两组，一组一段，一组演唱的同时一组做身势动作。 身势动作：24 x x x xx 0 x xx x x 0 踏脚 拍跨 拍手 踏脚 拍跨 拍 手 24 x x x xx x x x 踏脚 拍手 踏 脚 拍 手四、拓展提升师：有人说，大海是我们成长的摇篮，是我们童年的梦幻。大海像妈妈一样，倾听着我们的诉说1、请学生聆听由东南小歌星姚遥演唱的大海摇篮。你的感受是什么？【百度搜索】/show/CVGkM8Fm7x3068_b.html师：我们从姚遥甜美的歌声中感受到了大海的美丽以及歌唱着对大海的无限深情，我们感受到歌唱者是用心在演唱歌曲，所以歌声充满了魅力与吸引力，那么我们在演唱的时候也应该用心来演唱，下面，我们就在一次用我们的真心来演唱海娃的歌，进一步感受小海娃的天真烂漫以及对大海的向往之情。2、演唱海娃的歌【百度搜索歌谱】/html/64/64891.html【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019五、总结师：不知不觉，我们就要结束今天的学习了。这节课，我们不仅学会演唱歌曲海娃的歌，还欣赏了大海摇篮，更重要的是通过学习抒发了对美好生活的向往和坚定了生活的信心！师：现在让我们随着海娃的歌的音乐做自己喜欢的动作，走出教室吧。（课件播放海娃的歌的音乐结束）【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg.html五、 教学反思 歌曲结构不规整，节奏多变，所以我在教学中采用分句教唱法学唱让学生听辨并模唱，我采取分句练习的方式进行歌曲教学，歌谱中多附点、前八后十六等复杂节奏，歌曲旋律中出现了#4变音，这些都是教学中的重难点。我通过示范和讲授法让学生通过反复的练习基本能够掌握这些节奏，对于变音的演唱，我所运用的教学方法是让学生通过听钢琴上