2019-2020年青岛版科学六下《钻木取火》教案.doc

2019-2020年青岛版科学六下钻木取火教案一、教学目标：1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。3.知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。二、活动准备：教师要引导学生课前搜集有关古代人用火的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。另外，还应让学生课前注意观察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、疾驰汽车的轮胎、火车道、划火柴等，并做好记录，为课堂上的交流作好铺垫。在实验材料的准备上，要体现开放性的特点，如可以准备教科书提示的实验用的主体材料手钻、木板、砂纸、钢条等，还可以按照自己的实验方法准备实验材料。只要学生能想到的、能找到的都可以。教师课前也应准备一些相关的图片、文字资料，有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。三、教学过程：（一）导入新课1.观看事先准备的音像资料。2.展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题，导入新课。（二）认识钻木取火的道理1.提出问题：“你知道钻木取火是怎么回事吗？你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？”2.学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。在对资料进行整理、分类后，组织学生在全班进行交流和展示。引导学生利用获取的资料解决前面提出的问题，用能量转化的观点尝试解释“钻木取火”的道理。3.计实验验证。4.学生交流验证情况，展示验证成果。（三）生活中有哪些机械能转化成热能的现象1.提问：“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？”，让2.学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，举出实例，阐述观点，做出合理解释。（四）自由活动：1.摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？2.说一说，机械能还能转化成什么能？（五）拓展活动：搜集古人取火的资料进行交流和汇总。附送：2019-2020年青岛版科学六下钻木取火练习一、填空题。1.钻木取火是把机械能转化成_ _。2.能量之间是可以相互转化的，机械能还能转化为_ _能、_能、_能等。3.电水壶烧水，是将_ _ _能转化成了_ _能。4.太阳能热水器是把_ _能转化为_ _能5.古人利用 、 、 、 方法获取火种。二.选择题。1.下列能量转换形式错误的是。（ ）A点亮台灯：台灯把电能转换为光能B. 搓一搓手：人体内的化学能转换为声能和热能C. 植物光合作用：太阳的光能转换为热能D. 燃烧一粒花生米，并给水加热：花生米的化学能转换为光能和水的热能2.下面哪些不是把机械能转化成热能的。（ ）A.火石取火B. 工人师傅用切割机切割金属C. 飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；D. 太阳能热水器把水加热。3.下列属于摩擦生热现象的是（ ）A煮饭的锅里冒出热气B飞机降落时轮胎与滑道擦出火花C铁条加热后变粗4下列现象不属于能量转化的是（ ）A从滑梯上滑下，屁股发热B摆的摆动C杠杆使工作变得省力5下列能量转化方式不同的是（ ）A荡秋千B钻木取火C搓手取暖D擦火柴6反复弯折金属丝变热，这是由于（ ）A电能转化成热能B化学能转化成热能C机械能转化成热能D热能转化成机械能判断1机械能除了可以转化成热能以外，还可以转化成电能、光能、声能。2钻木取火是最古老的取火方式，是古人智慧的结晶，是人类利用自然地见证。3随着科学的发展，人类可以制造出永动机。4、摩擦生热只会给人类带来好处答案一、1热能2、光能、声能、电能3、电能、热能4