2019-2020年苏教版数学一上《连加、连减》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版数学一上连加、连减教学设计4教学目标：1. 使学生正确理解连加、连减的含义。2. 能用自己喜爱的方法正确进行连加、连减的口算。3. 掌握探索问题的方法，培养学生自主探索的意识和能力。4. 培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点：使学生正确理解连加、连减的含义，能用自己喜爱的方法正确进行连加、连减的口算。教学难点：使学生正确理解连加、连减的含义。教具准备：书上挂图，数字卡片、学具盒。教学过程：一、认识连加1. 创设情境，初步感知出示盛装主题图，并解说：红红是个爱劳动的好孩子，一个星期天的早晨，她主动到蔬菜大棚里去帮妈妈摘南瓜，当她走进大棚时，妈妈已经摘好了4个又大又圆的南瓜，把第一个筐装满了，她赶快跑去帮妈妈运南瓜，第一次运2个放在第二个筐里，第二次她又运来了1个大南瓜，红红和妈妈看着这些又大又圆的瓜，真是高兴极了。让学生用学具盒里的图片描述情境的变化。2. 提出问题师：根据情境的变化，你能提出一个问题吗？生提问题，并互相交流，最后达成共识：一共摘了多少个南瓜？解决问题：引导学生列式计算： 4+2=6 6+1=7 4+2+1组织学生评价并且分组讨论，重点让学生评价第二种列式。这种算式叫做“连加”算式。3. 尝试解题，再次感悟。学生说图意、提问题，并且列式计算。二、认识连减1. 出示例2的插图，感悟情境的变化。2. 学生独立解答。3. 小组交流。（1）怎样列式及列式的理由。（2）怎样口算及口算的过程。师：这样的两步算式（8-3-3）叫做“连减”。4. 同步练习，再次感悟。（第3题）5. 巩固练习与深化。（1）第1题。先让学生在书上解答，再交流与评价。（2）第4题。先分两大组口算1、2竖排，2、3竖排，然后交流口算结果与方法。指出：计算连加时一般从左到右依次计算，也可以改变这样的运算顺序。6. 做拍手游戏，用连加解答。如，学生先拍，拍几下表示数几，教师后拍，且接着拍两次，学生进行听算。7. 做第5题。三、全课小结师生合作小结。附送：2019-2020年苏教版数学一年级上册加和减说课稿设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。教材分析:本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。教学目标:1通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。2正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学流程:一、创设情境，激发兴趣。师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】二、复习铺垫。1各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。2师：（ ）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。三、自主探究。1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的）师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：64 10646= 104）师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6410；（2）因为10可以分成6和4，所以64=10；（3）因为6410，所以46也就等于10。（4）因为6410，所以1064；（5）因为1064，所以104=6）师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】2通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。（1）独立操作，写算式。教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。(2）学习小组交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】四、轻松一刻（课间操）。师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】五、巩固深化，拓展思维。110加几。哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“82=10”，生说“2810”。（2）同桌互做。210减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3看谁说得多。= =【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】六、全课小结，提高认识。（略）七、作业。1第56页第3题。2学有余力的学生做提高题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？课后总结本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：1注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。2体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的