2019-2020年长春版六年级上册《诉衷情》教学设计1.doc

2019-2020年长春版六年级上册诉衷情教学设计1教学目标：1.借助注释，结合课外资料，了解这首词的大概意思。2.通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。3.有感情地朗诵这首词。教学重点：通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作。、教学难点：体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。教学课时：1课时教学设计：一、初步诵读，揭示词意。1.读一读诉衷情这首词，要求读正确，读通顺，结合课文下面的注释，了解这首词的大意。2.指名朗读这首词，订正字音，指导段句。3.理解题目的字面意思。4.对比学习生字“衷”体会“衷、衰、哀”字形上的区别。5.结合课后的注解或结合查找的资料，试着说一说，陆游都倾诉了什么。6.读了这首诉衷情后，谈一谈总的感受是什么。二、品味词句，入境悟情1.对比十一月四日风雨大作，体会梦字，感悟诗人的报国之梦。（1）诗人回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，想象一下，陆游的梦里会市场出现什么情景？（2）出示十一月四日风雨大作（3）朗读这首诗（4）这两篇诗作中，都有一个“梦”字，它仅仅是指诗人夜里做的梦吗？（5）联系有感情地朗读这首词。2.对比秋夜将晓出篱门迎凉有感，体会“泪”，体验诗人的忧国忧民。3.对比示儿，体会“空”字，倾听诗人的满腔激愤。三、整体感悟，归纳升华。1同学们，一个“梦”，让我们想到了诗人的“铁马冰河入梦来”，一个“泪”让我们想到了诗人“遗民泪尽胡尘里”，一个“空”让我们想起了“死去元知万事空。”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生，我们再来读读诗人这几首诗吧。2当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后，你心里是什么滋味？3把你的这种感受送到诗里去。4现在我们再回头看看这三个字，“衷 衰 哀”其实这三个字的意思都含在诉衷情这短短的44个字里面，衷情衰败哀伤，试着用一段话，说出这三个字。5师生共同朗诵诉衷情板书： 诉衷情 衷 衰 哀 梦 泪 空附送：2019-2020年长春版六年级上册诉衷情教学设计2教学目标：1.理解诗词含义，并能够背诵。2.培养学生对古诗词的鉴赏能力。3.在诗词中，体会词人陆游强烈的爱国主义情怀。教学重点：1.理解诗句的意思,感悟陆游国耻未雪，壮志未酬的悲愤之情。2.背诵古诗。教学时数：一课时教学准备：1.布置学生查找与诗词及词人相关的资料。2.自制课件。教学过程：一、检查预习（一）生字、词（二）关于陆游1.陆游（11251210），字务观，号放翁，越州山阴（浙江绍兴）人，南宋著名诗人，出身于一个有良好文化传统的官僚地主家庭。幼年时期，金人南侵。他随家人逃难。其父陆宰，是具有爱国思想的士大夫，和他交往的也多是爱国志士。惨痛的经历和家庭环境的熏陶，培养了陆游好学上进和忧国忧民的思想。1210年，这位八十五岁的老人抱着“死前恨不见中原”的遗恨与世长辞。临终前，写下了著名的示儿：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！”2.背背陆游的诗示儿、秋夜将晓出篱门迎凉有感二、朗读诗词这是一首词，又称长短句，应注意把握朗读的停顿与节奏。三、理解诗词含义（一）结合注释及所查资料理解意思。回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活已成梦中之串，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗故在天山，如今却一辈子老死于沧洲！（二）小组讨论学习：这首词中哪里能表现出陆游强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨？1.“关河梦断何处”，睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已。2.“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。四、课后作业1.背诵