2019-2020年西师大版数学五上《小数乘整数》（一）教学设计.doc

2019-2020年西师大版数学五上小数乘整数（一）教学设计一、教学目标： 1.理解小数乘以整数的意义。 2.理解小数乘法整数和整数乘法相同。3.学会小数乘以整数的计算方法。二、教学重点：学会小数乘以整数的计算方法。难点：理解小数乘以整数的意义。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、准备题：1.出示准备题P1（多媒体投影）a、全体学生填在书上。b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。2.填空 7.6扩大（）倍得76 0.034扩大（）倍得34 a、先填空，再列式算式。B、讲授新课：出示例1每筒面价1.8元，买4筒面付多少元？1.读题后，让学生列出加法算式。1.8+1.8+1.8+1.8=7.2(元)(板书)2.列出乘法算式：1.84a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。b、计算讨论：先把被乘数扩大10倍得18。然后按整数乘法算出得数。被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍要使积正确，应把积缩小10，得7.2。c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。哪一种方法简便？小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就是求什么?（几个相同加数和的简便运算。） 出示例2每千克早米价2.16元，买25千克付多少元？1.全体学生试做，教师巡视。2.反馈讨论，指出错误。计算结果末尾的0怎么处理？3.归纳整数乘以小数的计算方法。三、试一试：1.2570.4219a、说一说两题的积各有几位小数。为什么？b、说一说1.257的意义。C、巩固练习练一练第一题、第二题和第三题。D、课堂总结1.今天我们学习了什么新的内容？2.小数乘以整数应该怎么计算？ E、布置作业 P3第四题、第五题和第六题。课后小结：本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。所以一开始我就安排了“积的变化规律”探索练习，为新授打下基础，引导学生探索发现规律，这一环节我试图放手，但我的问题设计的太碎了，如果这样设计问题，可能对学生的思维有一定的价值：（1）请同学们认真观察这两组算式，发现了什么规律？（2）要求把自己的发现说给你的同桌听，（3）你能把自己的发现说给全班同学听吗？不完整的其他同学补充。对新授的内容“1.84”我想最好让学生运用知识的迁移用自己以前的知识去解决，在关键处设计几个问题点拨一下，这样更能体现出学生的主动性。附送：2019-2020年西师大版数学五上平行四边形面积的计算教学设计教学目标：1、使学生理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会算平行四边形的面积。2、通过实际操作，使学生掌握平行四边形与长方形之间的内在联系，推导出平行四边形面积的计算公式。3、培养学生初步的迁移类推能力。教学重难点：重点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。难点：掌握平行四边形与长方形之间的内在联系。教具准备：平行四边形、长方形、课件教学过程：一、创设情境，揭示课题出示一个长方形和一个平行四边形，这两个图形究竟谁的面积大？怎样才能比较出这两个图形的面积大小呢？生：要算出两个图形的面积才能比较。师：长方形的面积怎么算？（板书：长方形的面积=长宽）那平行四边形的面积你们会算吗？这节课就让我们一起来研究平行四边形的面积怎么计算？（板书课题）二、学习新知（一）面积公式的推导1、用数方格法求平行四边形的面积师：我们以前学习长方形和正方形面积的时候，用的是数方格的方法。下面我们就用数方格的方法，算出长方形和平行四边形的面积。（出示课件）假如小方格每一小格表示1平方厘米，不满一格的按半格来计算，你能不能数出这两个图形的面积？（能）那大家就数一数吧！谁能说一下长方形的面积？生：通过数方格，我知道长方形的面积是18平方厘米。师：平行四边形的面积呢？生：通过数方格，我知道平行四边形中有18个小格，所以它的面积是18平方厘米。师：你们都是这个结果吗？通过数方格，我们得出这个长方形和平行四边形的面积都是18平方厘米，也就是它们的面积相等，现在大家再仔细观察，想想长方形的长和平行四边形的底，长方形的宽和平行四边形的高有什么联系？（边说边演示课件）生：长方形的长和平行四边形的底相等，都是6厘米，长方形的宽和平行四边形的高相等，都是3厘米。（板书：平行四边形、底、高）师：你们都找到这个关系了吗？看来长方形和平行四边形之间存在着非常密切的联系。可是在现实生活中，数方格的方法太麻烦了，比如要是一个非常大的平行四边形，比如草坪或一块地，我们还能用数方格的方法吗？那我们要研究出一种更简便的方法，来计算平行四边形的面积。2、动手操作，推导公式下面请大家拿出你们课前准备的平行四边形和长方形，把两个图形重叠起来比一比，你发现了什么？利用这个平行四边形，看能不能把它转化成我们学过的长方形，如果能转化成长方形，看看这个长方形与原来的平行四边形又有什么关系？听清老师的问题了吗？下面就自己动手剪拼吧！自己做完了，可以把你的方法在小组中交流一下，看看谁的方法更好一些？师：好，就讨论到这，刚才同学们讨论的非常认真，我想大家一定想出了很多方法，谁愿意把你的方法介绍给大家？方法1：（生边演示边说方法）我是这么想的，我从这个顶点向对边作高，然后沿高剪开，就得到了一个三角形和一个梯形，把三角形平移到右边，就拼成了一个长方形。师：说得好，谁的方法和他相同？再找一生，你能不能再说一遍？生说，师（演示课件）。还有其他方法吗？师：刚才这些同学都是从平行四边形的顶点向对边作高，然后沿高剪开，再通过平移就拼成了长方形。还有和他们不同的方法吗？方法2：我是从平行四边形的这条边上任选一点向对边作高，然后沿高剪开，就得到了两个梯形，再把这个梯形平移到右边，就拼成了长方形。师：你的方法真不错，真是个爱动脑筋好孩子。你们听懂了吗？（演示课件）他是从平行四边形的这条边上任选一点向对边作高，然后沿高剪开，就得到了两个梯形，再把这个梯形平移到右边，就拼成了长方形。还有不同的方法吗？师：孩子们不管是哪种方法，我们都能把平行四边形转化为长方形，看，长方形和原来的平行四边形之间有什么关系呢？想一想，它们什么变了？什么没变呢？（课件出示）讨论问题。生：形状变了，由平行四边形转化为了长方形，面积没变。师：小组讨论，再仔细观察，看看长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？（生答师板书）生：长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。师：谁能再说一遍你的发现？生：长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。师：你们都找到这个关系了吗？根据长方形面积=长宽，你能不能推导出平行四边形面积的计算公式？生：平行四边形面积=底高（板书）齐读公式。师：也就是说，要想求平行四边形面积，必须知道它的底和高。（二）面积公式的应用1出示例2下面我们就用它来计算平行四边形的面积。你能算出它们的面积分别是多少吗？首先要找出哪些条件才能应用公式计算面积。指名回答，然后大家独立完成，集体订正。2.算一算开始出示的两个图形的面积请帮老师算一算这两个图形的面积哪一个大?生口答。三、巩固提高（出示课件）1、一个平行四边形，只告诉了面积和底，要他求高，你们会做吗？在本上做。生：这道题已知面积是28平方米，底是7米，求高，根据平行四边形面积公式得出：高=面积底，所以我用287=4（米）（师板书）师：下面仔细听，老师把题给改一下，如果已知一个平行四边形的面积和高，要求底，我们应该怎么做呢？生：如果已知平行四边形的面积和高，求底，根据平行四边形面积公式可以导出：底=面积高（师板书）2、让我们看下一题，（课件出示）学生读要求。同桌可以交流一下，看能不能发现什么？又能得到什么结论？生讨论。师：我们看，这两个图形的什么不同？（形状）它们的面积相