2019冀教版数学六下《节约水资源》word教案.doc

2019冀教版数学六下节约水资源word教案教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册 综合应用教学重点：合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。从数据中感受力量。感受节约和保护人类生存资源的意义。教学难点： 正确地进行实验和记录。并准确进行推算。设计理念：让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用，感受节约和保护人类生存资源的意义。教学步骤：一、 阅读信息，交流体会 指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感。学生小组讨论资料中分数和百分数的意义，并集体交流阅读后的体会。 小结：从资料中我们知道，我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。二、 小组合作，实践探索 组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材中提出的问题。选择第一项实验进行操作 1.为学生准备好量杯和计时工具 2.提醒学生每隔半分钟做一次观察和记录，如果不是整毫升数，提醒学生取近似值。选择第二项实验进行操作时 1.要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；2.指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。选择第三项实验进行操作时1.要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具。2.提醒学生分别记录洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于计算和比较。 学生进行分组并选择一项实验。在小组内讨论本实验的注意事项。进行实践操作后，小组填写好图表，并利用计算器进行计算，解决书上提出的问题组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写，并回答教材提出的问题。提醒学生推算的方法，并提醒用计算器进行计算，注意不同单位的换算。 三、 交流收获，畅谈体会1. 组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。2. 联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。学生集体交流并联系生活中的现象提出一些合理化的节水的方法和建议课后总结：（教师做总结）现在，全世界有100多个国家缺水。水资源不足不仅成为许多国家经济发展的严重障碍，而且已威胁到人类的生活、健康甚至生命。不断加剧的水资源危机使人们终于清醒了：水并不是取之不尽、用之不竭的。我们再也不能无节制地浪费水资源了，而必须管好、用好这有限而又宝贵的水。人们的日常生活、科研工作和工农业生产都要用到水，因此就要在各个环节都做到节约用水。农业上节约用水，就是要设法推广节水灌溉技术提高灌溉效率；工业上节约用水，就是要改进工艺，提高水的循环利用率；生活中节约用水，就是要设计高效节水的洗衣机、小容量的马桶水箱等，同时还要增强节水意识，改变用水习惯，提倡和鼓励节约用水。日常我们可以用洗衣服的水来拖地，洗完青菜和洗手所剩的水，可以用来冲厕或浇花。而现实生活中，我们身边却有这样一些人，他们没有一丝一毫保护水资源的意识，在不停地浪费水资源，污染水资源。比如一些学生用水时，开了水龙头，用完水后就不把水龙头关上，让水无节制的流淌。造成了水资源的大量流失，还有一些工厂污水排放指标达不到标准就直接把污水排放到河里了，造成河下游的水就被这家工厂污染了。甚至有一些调皮捣蛋的学生故意把水龙头。总之，作为我们小学生来说，节约谁资源从小事做起。附送：2019冀教版数学四上一、升和毫升word教案教学内容认识容量和升。教学要求知识与技能：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义。采用统一的容量单位的必要性。过程与方法：通过操作让学生体会增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感态度与价值观：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教学时间：教学准备小黑板教学过程一、认识容量：1出示两个茶杯：2请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)4出示两个水壶：5你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。11谁来说一说，这壶水有几杯？12同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？13因此，人们就给容量定出了统一的单位。二、认识升：1请同学们拿出从家中带来的各种容器。2请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)4从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。5要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。6现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。三、想想做做：想想做做1：1实物投影出示想想做做第一幅图2图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3指名生上台操作。想想做做21请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做31指名读题。2指名口答。想想做做4你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。四、看书质疑、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。板书设计:五、布置作业（略）认识升与毫升容量：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升 升和毫升分别是用字母“L”和“mL课后反思：-第二课时 毫升教学要求1、知识与技能使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。2、过程与方法通过生活实际，体验升和毫升之间的关系。3、情感态度与价值观学生在探究、讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到教学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学时间：教学过程一、认识毫升：1前面一节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题：毫升)3请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。4大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？5可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)6师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？7接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。8通过这个实验，你对毫升有了什么认识？二、升与毫升的进率：1请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。4指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。三、想想做做：想想做做11指名读题后指名口答。全班集体订正。2再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。想想做做31指名分别说一说三种饮料的容量。2说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？试一试3 升 =（ ）毫升5升 =（ ）毫升4000毫升=（ ）升8000毫升=（ ）升四、购物游戏1.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？（2）那种酱油便宜？便宜多少？2.（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？（2）每瓶洗衣液的售价