2019年(春)三年级语文下册《一次著名的冲刺》教案 沪教版.doc

2019年(春)三年级语文下册一次著名的冲刺教案 沪教版教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课10个生字，积累词语，用学过的方法理解有关词语。2、朗读课文，学习边读边思、提出问题的方法，自主理解课文内容。3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺，感受体育运动的艰辛，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。教学重点继续用学过的方法理解有关词语。 教学难点学习边读边思、提出问题的方法，自主理解课文内容。 教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、都预习过课文，谁能说说奥运精神是什么？2、出示、板书句子：重要的不是胜利，而是参与。指名读，齐读。3、“重要的不是胜利，而是参与。”的奥运精神是在什么情况下产生的呢？今天，我们就来学习一篇与此有关的课文。 出示、板书课题：34一次著名的冲刺 读题。 4、质疑：读了课题，你想知道什么？交流（课题中的“一次著名的冲刺”指哪一次？它因何而著名？）二、整体感知1、自学要求：（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）用学过的方法理解词语的意思。（3）思考：为什么说这是一次著名的冲刺？2、检查。1）出示新词，开小火车读。正音：跚、搀翘舌音；胫后鼻音。字形：“胫”指小腿，与身体有关，所以是月字旁。2）出示词语：1908年 第四届奥运会 马拉松 杜伦多派特利 晕倒 摔倒 爬起来 顽强 终点选择上面的几个或全部词语简单介绍这次著名的冲刺。（板书：杜伦多派特利）说明：学生通过自学，读准了字音，读通了课文，初步了解了课文的内容。并通过用上出示的词语简单介绍这次著名的冲刺，这既对学生进行了准确运用语言的训练，又帮助学生概括了课文的主要内容。同时对派特利靠不屈不挠精神完成冲刺，有了最肤浅的认识。三、自主探究，体验感悟。1、奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么唯独这一次却流传至今？杜伦 多派特利的什么精神让人感动呢？自由朗读第2小节，找找答案。2、出示： 霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。板书、理解“不屈不挠”：比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。3、师：默读第2小节，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神？边读边圈出来，再与同桌交流。4、全班交流，指导朗读（随机出示相应句子）1）派特利用蹒跚的步伐顽强地向终点跑去。理解“蹒跚”：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。他此时为什么会迈着蹒跚的步子？（比赛正值闷热的夏天、派特利体力消耗太大）想象说话：他感到头_眼_,腿_.可他继续向终点跑去,真是顽强!指导朗读2）在这短短的最后路程中，他五次摔倒，又五次咬紧牙关爬起来。生描述当时他的样子。（体会“咬紧牙关”）想象一下，此时他心里对自己说什么？出示：派特利在心里一直告诉自己：_。指导朗读3）师过渡：此时此刻，全场观众的视线都集中在派特利那艰难的脚步上。一步、两步人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？用朗读表达自己的体会。4）但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒。这时，工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并搀着他跑过了终点。哪些词语中体会到他拼尽了全力？（实在太累了、再次）指导朗读。明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀着他跑过了终点？师过渡：霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。5）比较句子：霎时全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。霎时全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。读一读，两句意思一样吗？哪句好？为什么？再次为派特利鼓掌吧！齐读句子。5、师：现在你能回答为什么说这是一次著名的冲刺了吗？（生交流）6、师：让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传下去！分角色朗读第2小节。说明：在这一环节中，抓住关键词“不屈不挠”，引导学生从文中找出体现杜伦多派特利不屈不挠精神的语句，在交流时，老师适时地加以点拨，并用朗读来表现。学生通过自由练读指名读挑战读的形式，同时穿插围绕“哪里读得好”的互相评价，不断加深自己的感悟。从而达到理解“这次冲刺因何而著名？”这一问题。四、激情升华1、师：派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展而流传至今。也就在那一天，美国宾夕法尼亚的大主教在布道时说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走。（理解“不胫而走”：没有小腿却能跑，形容消息等传播迅速。）这句名言告诉我们，出示填空：1） 奥运会得到金牌固然可贵，但更可贵的是（ ）。2）（ ）虽然重要，但更重要的是（ ）。2、引进资料，升华理解。出示资料：奥林匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。说明： 学生的认知程度对于理解“重要的不是胜利，而是参与”这句话是有限的。通过完成填空题以及对奥林匹克运动的简要介绍，以此引导学生对这句话有深层次的感悟。板书设计： 杜伦多派特利不屈不挠34 一次著名的冲刺 重要的不是胜利，而是参与。附送：2019年(春)三年级语文下册一颗小碗豆教案 冀教版这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。 教学目标 知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 教学重点 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学难点 理解小豌豆助人为乐的好品质。 教学过程 一、导入，揭示课题。 1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。 生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。 师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。 2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。 师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？今天就让我们学习课文。齐读课题。在学习课文之前我们先来看一些字词你认识吗？出示词语 3、自由读3-8段,找一找 , 这五颗小豌豆各自的打算是什么？ 4、当小房子打开时,五颗小豌豆滴溜溜地滚了出来,随着砰砰砰的一声声响声，小豌豆们被小男孩用玩具枪一颗一颗的打了出去。同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？ 5、通过预习我们应该知道安徒生选择了那颗小豌豆来写？ 出示他的愿望：最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。” (1)齐读句子。 (2)对这句话提提问题。 (它做了什么好事？为什么给别人做好事，就高兴了？)通过这句话看出它是一个乐于奉献的人, 2师：默读11-19段,想一想 , 小豌豆做了什么好事?实现了他的愿望了吗?(小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。) 3.你们知道小姑娘原来的病情吗? 4.师：小豌豆是医生吗?它是如何治好小姑娘的病的？小组合作，完成填空练习。 (1)小组合作 小豌豆 小姑娘 长出新叶 心里很高兴 往上爬藤 把床移到窗边，看得更清楚 猛劲儿长 脸色好多了，能自己坐上一个钟头 开花了 站了起来，身体好了 (2)交流一颗小小的豌豆，身上到底有什么力量让这个奄奄一息的小姑娘重新站了起来？ (有理想、乐观、顽强、乐于助人。) (3)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第1119小节。请一位女生读小姑娘的话。一位女生读妈妈的话， (读小姑娘的话时，注意语气有递进感，要读出变化。) 5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。感谢它什么？师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？ (1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：。 三、边读边思，体会情感。 1、联系课文，完成填空： A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。 （感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来） B、 小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，回想那个躺在病床上一年多的自己，那个只能躺着一动不动，每天睁着眼睛只能呆呆地望着窗外的天空，他的世界是灰暗的，对生毫无希望，只是在慢慢等死的她，忽然有那么一天她看到了窗台上有一点绿色的东西在晃动，她使出了前所未有的力气叫了起来，。 一颗小豌豆，一颗小叶子的小豌豆，看着那一抹绿色，久违的笑容在她脸上划过，这仿佛预示着什么，随着小豌豆一天天猛劲的长大，小姑娘脸上的笑容也越来越灿烂，你听小姑娘在笑吟吟的对小豌豆说。 可不是吗，有了小豌豆的陪伴，小姑娘变了好多呢。你看。读。 当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。你看，读。 面对小姑娘的感谢，小豌豆轻轻的谦虚的说。面对小姑娘的微笑，小豌豆在心里也乐开花的说。 小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。这真是一颗的小豌豆。老师想送给这颗小豌豆一句话：赠人玫瑰，手有余香 四、拓展练习。 1.生活中有没有像小豌豆一样助人为乐的人呢？ 2.这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就高兴了。欣赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？ 说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。 生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。 生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。 师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！ 教学反思：这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容我大胆取舍，重点抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”引导学生思考“随着小豌豆的成长过程，小姑娘的身体和心情发生了哪些变化？”这样就把全