2019年(春)三年级品社下册《有多少人为了我》教案1 苏教版.doc

2019年(春)三年级品社下册有多少人为了我教案1 苏教版一、课题8、有多少人为了我（第一课时）二、教学目标；观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。三：教学过程 （一）师生互动，生成话题同学们，今天我们一起来谈论的话题是：有多少人为了我看了这个话题，你心中有什么疑问？（学生可能会问的问题有：这里的“人”是指谁？到底有多少人？他们为我干了什么？这些人为什么要为我呢）根据学生提问，相机板书。激励学生：百疑始于问，会提问题的小朋友更会思考问题，老师相信通过你自己仔细观察，用心体验，一定会有所感悟。（二）唤醒生活记忆，拓展生活经验围绕学生提问展开：1、一天中到底有多少人为我们辛劳？叙述：每天清晨，当你每天手捧香浓的牛奶，你有没有想过，它们经过多少人的手才到了我们手里？当我们还在睡梦中时，有多少人已经开始了忙碌？在一个普普通通的凌晨，老师带着这个疑问，带着摄像机出发了！（1）播放录象（2）讨论交流：刚才你看到了什么？想到了什么?这时间你在干什么？还在睡梦中呢！（这个环节旨在还原生活情节，活化教材图片，引发学生对生活经历的回顾，让学生感受自己的生活与身边劳动者的关系。录像旨在用镜头说话，拓展学生生活经验。）2、从清晨到夜晚，还有哪些人为你的生活提供了方便？（1）说说你自己经历的事。（相机提问：你认识他吗？他叫什么名字？知道他从哪儿来？他们知道自己做出的贡献吗？他需要你感谢他吗？觉得他怎么样？你当时怎么对她的？你想对他说什么？而你呢？你怀着感恩的心情看她，自己心里觉得怎么样？（2）说上课现场。就说现在吧，今天我们能在这里上课，哪些人为我们付出了劳动？（先说看得见的人，再说也为我们提供了方便却看不到的人：如我们用的教材，穿的衣服，教室里的电灯、多媒体、桌椅，黑板等）（课程生活也是儿童生活的一部分，引导儿童对熟视无睹的生活的有意注意，引发学生睹物思人，看到“物”后之人，体会“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”。引导对普通劳动者的应有态度）（3）有些人我们能看得见，有些人我们看不到，你心里想对他们这些默默为我们付出的人说点什么？请闭上眼睛，默默地在心里说吧！(此时不一定让学生说套话、空话，重要的是真诚！让全体学生虔诚地闭目，或双手合十在心里默念，朋友虽然没发出声音，但一定很真诚，很动情。（三）问题激活：到底有多少人为了我？1、小朋友刚才问了,到底有多少人为我们呢？我们全班一起来分小组写，看看能不能写完。每组请一个字写得又快又好的同学当记录员，其他同学说。时间是3分钟。计时开始！2、学生交流：各组组长把大家写的拿到前面来交流。表扬合作成功的小组。师：由于时间关系，我们就不一个个读了，请贴到黑板上，和老师写的字贴在一起。3、你们写完了吗？再延长时间能写完吗？是呀，有多少人为了我？数不清，写不完。一开始小朋友画的是“？”现在问号变成了“”（边说边板书，写出标点符号。）四、教学反思：附送：2019年(春)三年级品社下册有多少人为了我教案2 苏教版一、课题8、有多少人为了我（第二课时）二、学习目标；观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。三：教学过程 一）小组合作，交流采访感悟 1、以小组为单位，进行介绍。实物投影仪出示采访记录，如果用数码相机拍照的，转接到大屏幕。采访时间：采访地点：采访对象：采访方式：主要问题：1、2、小组成员及分工： 联络员： 发问员： 记录员： 摄影师（录音师）： 其他： 2、通过访问活动，你们有什么感受？（新课程强调尊重儿童正在进行中的生活，学生真实生活中的劳动者是重要的活动资源，我们要十分珍惜。这样的零距离接触，既能让儿童了解各行业劳动者，又能帮助学生学习合作与分工，掌握访问方法，锻炼参与技能。这时学生对劳动者的感受是真实的，感谢是真诚的，如果学生想表达谢意，是水到渠成。）（二）组织辩论，价值澄清 采访中我们发现，有人认为农民工进城给生活带来了方便，但也给城市带来了麻烦。你支持哪方观点？全班分两大组进行辩论。（凡事都有两面性，访问活动在课外由学生自行完成，无法全程监控，学生一定受到各种信息的影响，通过辩论，一方面让他们无顾忌抒发真实想法，一方面帮助他们纠正认识偏差。）（三）自我反省，引导行为1、朗诵散文送给各行各业的劳动者！生活中有许多这样的人。2、活动进行到这儿，我们切身感悟到有那么多人为我们付出，你又产生了什么新问题？3、结合学生提问，引发思考：我们平时是怎么对待身边的劳动者的？我们应当怎样对待这些劳动者呢？4、从教材图示“倒垃圾多走一步路，倒进垃圾箱”，超市购物把不需要的东西放回原处引导学生设身处地，换位思考。可以从在社区、在学校、在社会几个方面引导学生思考。5、相机出示小诗微笑，引导学生态度。一个微笑，花费很少，价值却很高。一个微笑仅有几秒而留下的回忆终生美好！没有人富，富到对她不需要，也没有人穷，穷到给不出一个微笑。6、播放歌曲为了谁，总结提升有那么多人为我们的衣食住行提供了方便，我却不知道你是谁；我不知道你是谁，我却知道你为了谁。今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们带着微笑，带着问题去面对每一个知名和不知名的劳动者吧！（教学既要还原生活，又要提炼生活，触动情感，影响态度，提升价值观。教学活动告一段落，并不意味对某个问题的探讨的结束，而应当是新思考的开始。）三、课件制作和使用的设想这节课中学生采访记录和拍摄的照片是最重要的课程资源，是生成性的课程资源。采访记录用实物投影仪播放，照片对接到多媒体会再现劳动场景