2019-2020年六年级语文下册 意想不到的灾害 2教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 意想不到的灾害 2教案 浙教版教学目标： 1.了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。 2.学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。 3.学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。教学重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。教学难点：增强学生的环保与生态意识。教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。教学时间：3课时第一课时 课时目标： 1.学会生字，初步理解25个词语。 2.了解课文大意，给课文分段。 教学过程： 1.回顾导入。 冬眠学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读? (自学生字词抓知识要点悟课文写法。) 揭题意想不到的灾害，继续按这样的顺序学习课文。 2.自学质疑。 (1)学习生字词。 (2)通读全文，边读边想。 课文写了哪些灾害?为什么称这些“灾害”是意想不到的? 划出不懂的问题。 (3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。 随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧 字形：蟾、滥、蔗 词义可结合课文理解。 3.默读分段。 出示句子： 本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。 这是什么句子?在课文中起什么作用? 独立分段，全班统一。 说说段落大意。 4.巩固作业。 作业本上第2题。 第二课时课时目标： 1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。 2.懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。 教学过程：1.复习导入。 听写字词。2.阅读课文。（1）这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？（2）阅读填表：时间地点造成损失灾害原因1980西班牙产稻区26000公顷稻田被蟹破坏中东地区浙江绍兴一千多年前几十年前1983年2月 教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不填。 学生填表结束，四人议论，全班交流评议。 （3）体会用词的准确。 （4）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理? 默读划找全班交流填写“灾害原因”栏。 （5）读书归纳。第二段讲了一个什么道理? “不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素? （6）训练说话：用“如果就；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。3.练习作业。 （1）完成作业本第5题。 （2）调查关于生态平衡方面的知识、事例。第三课时课时目标：1.进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。2.尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。教学过程：1.回顾总结。 (1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么? (2)课文和冬眠在写法上有什么异同? 相同：运用数字，用词准确。 不同：课文先举例后分析说理。 (3)还有什么疑难问题?读课文，看周围，有什么话想说? 2.拓展阅读蛇与庄稼。 （1）自读，绘制食物链图。 （2）说说你明白了什么。3.联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。 如：自然界的气候变化（如暖冬）引起的灾害，人口繁殖速度过快引起的危害，动物种群减少的危害等。4.作业： 用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境保护的重要性。附送：2019-2020年六年级语文下册 成长足迹1教案 人教新课标版教学要求：1.知识与技能 （1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 （2）和同学们畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。 2.过程与方法 以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 3.情感、态度与价值观 感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。 课时安排：六课时 教学过程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。 2.教师导读：六年的时光，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。 二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2.指名反馈，教师小结 （1）阅读“阅读材料”里的文章。 （2）写写难忘的人或亊。 （3）畅谈自己的成长故事。 （4）共同寻找班级“成长的足迹”。 （5）制作班级纪念册。 三、讨论、制订活动计划 1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2.指名反馈 （1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。 （2）说说自己的成长故事。 （3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。 （4）写一写难忘的人或亊。 （5）集体反馈寻找到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。 3.课堂小结，鼓励积极参与活动 教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同学们。 四、布置作业 1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2.阅读“阅读材料”中的文章。 第二课时一、教师导，激发兴趣 教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们一起来说一说自己成长的故事。 二、教师引，明确方向 1.教师：成长的故事可以是哪些亊呢？（学生自由说一说） 2.教师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、恕、哀、乐都可以。例如： 第一次 学会了 高兴的、伤心的、教训 三、自由说，拓展思维 1.让学生选择自己喜欢的倾诉的对象，说一说自己的成长故事。 2.推荐个别说得好的同学上台说一说。 3.集体评议：好在哪里？ 4.教师小结：说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露出自己的思想感情。 四、小组说，回味生活 1.学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说） 2.小组推荐，集体反馈。 3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？（学生自由说一说） 4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。 五、布置作业 把你今天和同学们交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关纪念材料。 第三课时一、检查，了解学生自读情况 1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？ 2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？ 难忘的启蒙：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 老师领进门：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 新来的王老师：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 忘不了的笑声：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学们之间的情谊。 作文上的红双圈：写了处女作补考给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂老师对自己人生的引领作用。 二、再读，学习作者的表达方法 1.教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。篇篇都是我们学习写作的典范。请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。 2.指名反馈，教师引导体会。 三、总结，鼓励所学文法运动于习作 四、布置作业 有感情地朗读这五篇课文 第四、五课时一、谈话，明确习作内容 教师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。 二、交流，说难忘的人或事 1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。 2.指名说一说 3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？ 三、指导，引导表达方法 1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。 2.指名反馈：你觉得这些文章的习作方式法上有什么值得我们学习呢？（学生自由说说） 3.教师小结。 （1）首尾呼应，结构严谨。 （2）通过具体事例体现人物的品质。 （3）注意人物的动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。 （4）叙事具体、清楚。 （5）字里行间流露出作者的思想感情。 4.教师总结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。 四、创作、评议1.学生创作，教师巡视辅导。2.集体评议，修改习作。3.布置作业。第六课时一、交流，回忆班级成长足迹 1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不不少了！今天，我们就一起来分享一下。 2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。 3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有。的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班级也成长了。 二、讨论，研究制作班级纪念册 1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！ 2.组织学生讨论：班级纪念册里应该有哪些资料？ 3.指名反馈，教师罗列。 （1）各科老师个人资料以及毕业赠言。 （2）同学们个人资料以及毕业赠言。