2019年(春)三年级语文下册《燕子》教案 冀教版.doc

2019年(春)三年级语文下册燕子教案 冀教版一、教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。3、通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。4、能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。二、 重点和难点1、 抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。2、 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。三、 教学过程（一）导入学习媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。1、 齐唱少儿歌曲小燕子。2、 师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的到来。它的名字叫燕子。媒体出示课题： 1、燕子3、指名读课题。4、出示媒体：燕子的图片。师：大家了解燕子吗？用二三句话来介绍燕子的外形。说明：看看图，唱唱歌，在轻松、活泼的氛围中导入了本课的教学。而且唱歌、看图都将学生以往的生活经验很好地调动起来了，这样他们就会更有兴趣介绍燕子。这一设计可谓一举多得。（二）整体感知1、媒体出示：预习要求：（1）轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词。（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。（3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？2、学生自学。3、检查预习情况。说明：要让学生理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话，就必须认真阅读全文，在此基础上才能比较准确地理解句子的意思。教师可以充分借助学生的回答，对整篇课文的大概内容、感情基调进行定位，帮助学生懂得预习时可以从整体入手。（三）研读课文1、学习课文第1节。（1）媒体出示课文第1节：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（2）指名读课文第1节。（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边板书：羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）（4）听老师读，删减比较。a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“*”标出。师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？c讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。) （5）替换比较，巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)（6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。)（7）师生配合读第1节。说明：对于写作方法的指导，教师应该设计有效的练习来让学生不着痕迹地掌握。这一环节的学习，通过删减对比朗读，学生自主替换比较，能达到比较好的教学效果。2、学习课文第24节（1）媒体出示课文第24节。（2）自由朗读课文24节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。媒体出示：从南方飞回来的燕子，（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（ ）倦了，（ ）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！（4）交流：完成填空，说说这些词用得好在哪里。随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。指名读这三小节。想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。说说哪幅画面最吸引你，为什么？其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？ 选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。借助课文里的句子来说明喜欢的理由。3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！出示媒体图片。理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符）说明：这个重点环节的教学教师要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，“这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。（四）复习巩固1、有感情地齐读全文。2、媒体出示作者的照片和简介。作者简介：郑振铎(19891958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。本文节选于郑振铎的著名散文海燕。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的文学周报。在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。 （五）拓展作业媒体出示：1、抄写词语俊俏 色彩鲜艳 光彩夺目 伶俐可爱 百花争艳 增添 波光粼粼 演奏2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。说明：由于在第一小节教学时已经有了一定的指导，学生初步感受到了课文语言运用的准确性，初步了解要抓住外形特征进行描写。有了这样的铺垫，学生介绍自己喜欢的小动物也就不难了。这样的作业设计，便于课内与课外交相呼应，在实践中全面提高了学生的语文素养。板书设计：1、 燕子为春光增添了生趣羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）关于训练材料一、将上下两排的字，用“”连成词。悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎俊 壁 取 静 带 子 息 眉二、在（ ）里填上合适的量词。 一（）羽毛 一（）翅膀一（）鸣叫 一（）尾巴一（）春雨 一（）细线一（）歌曲 一（）柳树三、按课文内容填空。1、燕子是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（ ）、赶春、（ ）、（ ）的情景，突出了燕子的活泼机灵。字里行间流露着作者对春天和小燕子的喜爱之情。2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（）。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。四、积累：1、描写春天的成语很多，请写四个。 2、描写春天的诗句很多，请摘抄两句。 五、有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!飞倦了的燕子这么优雅、美好地停歇着，大家想想：燕子会谱什么歌，你能为它写一写歌词吗？ 探究实践活动步入春天，去认识春天里大自然当中的许多朋友，并用自己的话来为春天歌颂。附送：2019年(春)三年级语文下册爬山虎的脚教学设计 鲁教版教学目标：知识与目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、熟读课文，初步理解课文内容；3、学会生字新词；4、给课文分段；过程与方法：1、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。情感态度与价值观： 1、培养细致有序的观察习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课：1、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习爬山虎的脚。2、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、解释生字词。五、默读、思考：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第自然段）、默读、思考：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学第二段（第自然段）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。板书设计： 爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀爬山虎的脚教学反思课文简说：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。一、说教学目标：知识与目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、熟读课文，初步理解课文内容；3、学会生字新词；4、给课文分段；过程与方法：1、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。情感态度与价值观： 1、培养细致有序的观察习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。二、说教学过程：（一）、导入新课：1、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习爬山虎的脚。2、对课题质疑。（二）、检查预习：对爬山虎的了解情况；（三）、出示学习目标、自读。（四）、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、解释生字词。（五）、默读、思考：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。（六）、教学第一段（第自然段）、默读、思考：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问（七）、教学第二段（第自然段）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 三、说教学方法。、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。、再现过程，突破难点：爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。四、说教学效果。1、把学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。 2、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受