2019年(春)二年级音乐下册 第七单元《锣鼓歌》教案 苏少版.doc

2019年(春)二年级音乐下册 第七单元锣鼓歌教案 苏少版教学目标： 1、从看、听、敲、表演等方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量。2、有感情的演唱歌曲锣鼓歌。3、欣赏歌曲我是小小音乐家，感受乐曲热烈欢快的气氛。教学重点、难点： 能正确运用锣鼓给歌曲伴奏 课前准备（教具、活动准备等）： 电子琴、录音机、磁带资料摘录：教学时间：教学过程：教学步骤教学过程修订栏一、导入二、新授3、拓展1、 欣赏锣鼓表演视频 （1） 跟着音乐律动，表演锣鼓舞。 （2）让学生说出视频中表演的乐器名称。2、节奏练习 师：今天老师也把这两位好朋友带来了，让我们赶紧和它们打声招呼吧。 生：锣 鼓 好，| 锣鼓：咚咚咚 嘡 |（小朋友 好！）生：锣鼓 锣鼓 | 你.们 好 ！| 锣鼓：咚嘡 咚嘡 | 咚 咚 嘡 | （小朋 友们 | 大家 好！）1、 欣赏歌曲 今天“锣鼓”给我们带来了一首歌，让我们一起来听一听吧！师：歌曲的情绪情感是怎样的？（欢快、活泼）2、 再次欣赏 找出歌曲乐句相识的地方，并唱一唱3、 三次欣赏 仔细听歌曲，并在“锣鼓”说话的地方加入进去4、 学唱歌曲（1） 按节奏读歌词（2） 听伴奏，生自己把歌词带进伴奏默唱（3） 生放声演唱歌曲，师及时做纠正引导（4） 完整演唱歌曲5、用锣鼓为歌曲伴奏1、 认识常见的中外乐器 师： 锣鼓是中国传统的打击乐器，老师想问问同学们，你们还知道哪些中外著名的乐器呢？（生自由发挥）2、欣赏我是小小音乐家 今天有一位“小小音乐家”给我们带来了一曲歌乐表演，让我们一起来听一听，看看他给我们带来了哪几样乐器表演？3、再次欣赏 思考：这位“小小音乐家”在演奏时是怎样的心情？4、简介歌曲小小音乐家5、 听不同乐器的音色连一连6、你最喜欢那种乐器，把它带到歌曲中边唱边表演，你就是小小音乐家。板书设计：教后反思：附送：2019年(春)二年级音乐下册 第七单元鸭子拌嘴教学反思 苏少版一年级音乐教材鸭子拌嘴一课，是一首民间打击乐合奏曲，全曲无旋律，依靠各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响、生动地表达了乐曲的内容。通过鸭子拌嘴这一课的学习，可以让学生感受我国民间打击乐器运用力度变化所表现的不同角色；同时达到通过各种音乐活动，帮助学生感受和体验音的强弱。因此我将这一课定为校内公开课的教学内容。因为面对的学生是一年级的孩子，他们正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。如何这些六、七岁的小孩子能够投入音乐中，进行积极的欣赏学习呢？我认为，对一年级小学生进行音乐教育，一定要注重教育的趣味性，因此，第一次试讲时我先采用讲故事的方法，从直观上帮助学生理解音乐，然后引导他们重点表演其中两个音乐片断，通过动作来体会音乐力度变化所表现的不同情绪。上这节课前我又仔细的将作品的介绍看了看，并且反复聆听录音，甚至于找出以前的听课笔记来对照，可以说做足了准备。 第一堂课是在一（3）班。生动的导入，详细的介绍乐器之后我就播放了音乐。听完后我问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗？”（通常我们都会这样来问，而学生通常都会整齐响亮的回答好听）结果有几个胆子大的同学却回答“不好听！”老实说，我真没想到会有这样的答案，一下子接不上词，又不能不理会，一气之下就用生硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有认真在听？” 那些回答不好听的同学顿时没了精神。在后面的教学中，虽然我的讲解生动有趣，但是课堂气氛却一直调动不起来。很显然我当时的回答是欠考虑的，学生也有保留自己意见的权利，我们应该鼓励学生回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话。鸭子拌嘴是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高，如果没有经过正确的引导，学生确实是不太容易能体会到其中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。如果当时我没有急着否定学生而是用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，我想学生们一定会口服心服的说鸭子拌嘴是一首好听、有趣的乐曲的。后来我又重新备课，反复上网查阅资料，预设课堂上可能会出现的问题，并且提前做好应答准备。在一（5）班正式讲课那天我特别注重对孩子的引导。在生动的导入，详细的介绍乐器后我就播放的音乐。听完后我讲了一个小鸭子跟哥哥吵架的故事，然后问了一个问题：“同学们，你们觉得乐曲中的两只小鸭子在干什么？”同学们热烈的讨论起来，有的说游泳，有的说拍翅膀，有的说嘎嘎叫接着请学生到前面来表现这两只鸭子，然后我还让学生用打击乐器模仿鸭子出发、玩耍、拌嘴、回家这四个环节，最后我把动画片静音，让学生为动画片配音，并用自己身上的乐器来创造适合故事情节的声音。这样不仅培养了学生的创造意识还活跃了课堂气氛，真是一举两得！通过这节课的教学，我感觉到我在备课过程中预期的教材内容、教学理论、学习方法在课堂上学生理解与掌握较好。各个教学环节连贯有序完成，学生在教学过程中，对指导欣赏，启发想象环节不是很好，一部分学生因为前两个环节时间较长，注意力不够集中了，后来我采用吸引孩子兴趣的用动画和故事又将孩子的注意力转移到课堂上来。