2019年(春)一年级语文下册《狐狸和乌鸦》教案 沪教版.doc

2019年(春)一年级语文下册狐狸和乌鸦教案 沪教版教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：理解课文，指导朗读。教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？（出示乌鸦和狐狸的图片）今天我们就来学习狐狸和乌鸦这篇童话故事。板书课题5狐狸和乌鸦生：学生齐读课题。 师：读了课题，你有什么疑问？生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：自己从书里找答案。师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。（课件出现：读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。2、标好各自然段的序号。）师：现在放声自读，开始吧！生：学生自己读书。 师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。 师：通过读书你知道了什么？生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。（大屏幕将陆续出示字词）师：（乌鸦）你来。生：乌鸦。 师：读得很准，请你领大家读一下。生1：领读“乌鸦”。师：你来。生2：洞里。师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。（过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了差的声调，一起来”）（如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗？”、“有问题了，你来”。）师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。（出示：所有词语）生：齐读词语。师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？师和一组学生一起读书。师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的。师：狐狸来到大树下（出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下），看到了谁？生：看到了乌鸦。生：看到了一只叼着肉的乌鸦。（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：“叼”是什么意思？你能表演一下吗？生：进行表演。师：这时狐狸出来了，（出示课件：狐狸）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？生：馋的直流口水。师：（出示课件：狐狸直流口水）“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”）生：狐狸馋的直流口水。师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。（读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。用“”划出乌鸦的反应。课件出示）生：自由读书划句子。师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？生：分组进行讨论。师：狐狸说了几次话？生：3次。师：第一次狐狸是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：学生回答时。板书：第一次 您好吗？师：乌鸦有什么反应？生：乌鸦没有回答。师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。同时板书：没有回答师：狐狸第二次是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：学生回答时。板书：第二次 您的孩子好吗？师：狐狸说话时是什么样的神情？生：狐狸赔着笑脸。师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师：狐狸为什么要这样？生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？生：看了狐狸一眼，还是没有回答。师：学生回答时。板书：看了一眼，还是没有回答。师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？生：想。师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。（师生共同表演）表演结束后：师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？生：一开口说话肉就掉了。师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）师：学生读时，（通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调）。学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！师：这时乌鸦怎么样？生：得意极了。师：学生回答时， 画笔画出“得意极了”的颜色来强调之后，板书：得意极了师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？生：想！师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）生2：乌鸦没有麻雀漂亮。师：孩子们，我们一起来看大屏幕，（课件出示：乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？生：麻雀的好看。师：乌鸦的叫声好听吗？（播放：乌鸦叫声）生：不好听。师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？生1：为了骗乌鸦开口说话。生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！ ，千万别 ，不然就要上了狐狸的当。”（指导说话）生：用上面的句式练习说话。师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？生：难过、后悔、伤心师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。”）生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（课件出示问题）生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。生2：不能听别人的好话生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 莎士比亚”。）老师做齐读手势。生：一起读名言。师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。（课件出示：课后作业）相信你编的故事最有趣！板书设计：狐狸和乌鸦 第一次您好吗？ 没有回答第二次您的孩子好吗？ 看了一眼，还是没有回答第三次羽毛真漂亮，嗓子真好！得意极了附送：2019年(春)一年级语文下册狐狸和乌鸦说课稿 沪教版一、教材分析：狐狸和乌鸦是一篇传统的寓言故事,它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有六小节,第二至五小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过.。狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热的打招呼,然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听;其中还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是没有回答,接着还是没有回答但到最后“非常得意，就唱了起来”，结果上了狐狸的当。这三次对话构成了文章的主体，也是教学的重点部分。二、教学目标：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面确立了本课的教学目标：1.学会本课的10个生字，会写4个字。2.能正确有感情的朗读课文，在此基础上练习分角色朗读课文。3.领悟文章表达的道理，演课文。三、教学重难点：重点: 掌握生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。难点：在理解的基础上演一演课文的内容。注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。四、教学过程（一）直接揭题，复习字词在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，一类是“一棵树、一开口、一片肉、一溜烟”，一类是“眼珠一转、看了一眼”引导孩子通过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。如此，便于孩子们归类识记。两组四字词“眼珠一转”和“看了一眼”分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。（二）学习三次行骗，感受不同的形象。 狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。坚持以“读”为主线，在教学中我采取了多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。1一比三句好话，找寻异同。狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?看看狐狸对乌鸦说了些什么？让学生用“”把它划下来。这样一提炼，初步去粗存精，突出重点。二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段，短时间内阅读三段文字已属不易，经由细读，再找出三句话的相似点和不同处，锻炼了学生的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达能力。2二比三处提示语，探究用意。 单读狐狸的三次好话，我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬，可加上提示语再读，狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。在教学时，我紧紧扣住“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词，引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。在一次又一次的品读对话中，孩子们走进了文本，理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白；在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下，狐狸的狡猾尽现学生眼前。3.三比乌鸦三次反应，梳理结果。狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕，上了狐狸的当。那么，乌鸦为什么会上当呢？让学生画出乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是没有回答,接着还是没有回答但到最后“非常得意，就唱了起来”，结果上了狐狸的当。同时安排了说话练习，乌鸦面对狐狸说的好话，都会想些什么?孩子们通过这一环节的学习，捕捉到了乌鸦的心理变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，最终导致上当受骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。（三） 揭示寓意、表演故事。在此阶段，我将练习四中出现的莎士比亚的话“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”提前学习，而且，在这两者之间架设桥梁，由课文引出名言，由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、再让学生读一读狐狸对乌鸦说的那些好话，品味词句，明白道理。如此，走出