2019年(春)五年级品社下册《圆明园的诉说》教案 上海科教版.doc

2019年(春)五年级品社下册圆明园的诉说教案 上海科教版一、创设情趣，激趣导入师：昨天，伍老师读到这么一段话，非常想和大家一块分享，这段话来自法国大文豪维克多雨果于1861年11月25日致巴特荣上尉的信中的原话，也是世界上被引用最多的最著名的关于圆明园的文字。（播放录音）师：听了这段文字，大家心里一定有很多问题想一吐为快。预设：圆明园被毁前是什么样子的？它到底有多美？圆明园怎样被烧毁的？是谁烧毁了圆明园？师：今天，我们就带着这些问题一起走进这一座圆满无缺的皇家园林，走进这一座历经了五朝皇帝151年悉心经营的皇家园林，听听它的诉说。（板书课题：圆明园的诉说）（生齐读课题）二、圆明园的诉说一：辉煌师：首先，我们一起来倾听圆明园说说他昔日的辉煌，感受它的美（板书：辉煌）。（出示课件）师朗诵圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它占地350公顷，由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。师：从同学们的表情中伍老师可以知道圆明园有多美了。假如，你漫步在这样的园林中，欣赏着这绝色美景，品玩着一件件价值连城的宝物，你会有怎样的感受？（生自由回答）预设：（1）置身于这样的园林就仿佛走进了童话世界。（2）我漫步在这样的园林中仿佛漫步在人间仙境中。（3）如果我能生活在这样的园林中我觉得很幸福。（4）景色太美了，漫步其中，让人流连忘返。（5）圆明园，真不愧是万园之园！三、圆明园的诉说二：毁灭师：同学们，就是这样的一座艺术魂宝，在1860年10月18日迎来了它一生中最黑暗的日子，请同学们打开课本45页，一起来读读课本中的小资料万园之园的毁灭。（生齐读小资料）提问：万园之园是谁毁灭的？他们都做了些什么？师：当时他们的行为到底有多残忍呢？让我们通过影片，再来看看英法联军当时的无耻行为吧！（观看电影片段）师：圆明园就这样被毁了！这凝聚着当时最先进最美丽的东方文化，象征着中国财富与文明的圆明园就被他们给抢了，烧了，毁了，它可是无数能工巧匠历经151年才辛辛苦苦建成的啊！同学们，面对这些，此时此刻，你想说些什么？预设：（1）他们太可恨了，抢了我们的东西还要把它们毁掉！（2）他们简直就是禽兽，没有人性，没有良心的禽兽！（3）强盗！他们就是一群强盗！在我们的国土上为所欲为。（4）他们真是太无耻了！师：这群恶魔在中国犯下的罪行何止这些。1840年，英国用鸦片、大炮打开了中国的大门，从此，中国不断受到外国列强的侵略，请同学们自由阅读课本47、48页的内容，以及你们调查的有关资料，看看外国侵略者在中国还犯下了哪些罪行？把你了解到的知识在小组内交流，随后由组长代表小组汇报。 （组长汇报）预设：（1）侵略军在作战中，只要碰着中国人，无论男、女、老、幼，一概格杀勿论。（2）有些八国联军把我们中国人装在袋子里，然后拿机关枪不停地扫射，把人打成肉酱练枪法，以此来寻乐！（3）法国天主教主教樊国梁从一个官品家里抢走价值100万两白银的财物。（4）皇宫和颐和园里珍藏多年的宝物也被抢掠。当时一个目击者写道：“各国洋兵，俱以捕捉义和团，搜查枪械为名，在各街苍挨户踹门而入，卧房密室，无处不至，翻箱倒柜，无处不搜。凡银钱钟表细软值钱之物，劫掳一空，稍有拦阻，即被残害。”（5）他们在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作，更可恶的是他们还要中国赔款割地。师：是啊！同学们，我们这样一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，为什么只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园化为一片灰烬，为什么我们被人家迫害、掠夺反而要赔给人家银子、割给人家土地呢？预设：（1）因为清政府贪图享受，只知道吃喝玩乐。（2）当时清政府腐败无能，科技落后不敌英法联军。（3）因为他们把鸦片运进中国，使得中国人沉迷于鸦片，从此，军队战斗力不强。（4）官员不思进取，他们抽大烟、无心朝政。师：是的，正是清政府的腐败无能，闭关锁国，才使得国家落后，落后的结果是什么？生：落后就要挨打！（师板书）师：挨打付出的代价是什么？（点击课件）挨打，意味着：财富，被一笔一笔地掠去；土地，被大片大片地吞噬；鲜血，被一滴一滴地吸干。师：圆明园就因为这样，变成了一片废墟，这座曾经惊艳了整个世界的旷世园林，经历了三天三夜的大火后全部化为灰烬，残垣断壁在寒风中显得那么的凄凉，它似乎在呜咽着昨天悲痛的故事，残留的石柱上痛苦地书写着一个国家的耻辱。（播放课件）师：亲爱的同学们，面对圆明园仅剩的几根残垣断壁，现在你最想对圆明园说些什么？把你最想说的话写在书本46页“我来说几句”上。（指名生读。）师：同学们，你们说得好极了，圆明园也觉得很欣慰！四、立志：师：想象一下，如果我们现在也有一个类似于圆明园的地方，外国侵略者还敢来掠夺，破坏吗？ 生：不会！师：因为我们有生：强大的人民军队。师：因为我们有生：高超的科学技术。师：因为我们还有生：雄厚的经济实力。师：是啊！同学们，科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，中国已经成为一只雄狮屹立在世界的东方，我们为我们是炎黄子孙而感到骄傲，我们为自己的祖国而感到自豪！可是，同学们你们还记得这些吗？（记得）请各学习小组拿出你们课前查找的资料对这些政治事件进行介绍。（出示第一张图片）哪个小组来介绍第一张图片的情况？生：中国驻南斯拉夫大使馆xx年5月8日遭到北约部队的三枚导弹袭击，新华社女记者邵云环、光明日报记者许杏虎和夫人朱颖三人死难，二十多人受伤。事件引发中国学生进行声势浩大的反美游行，包围冲击美国驻华使领馆。师：你介绍的很清楚。哪个小组介绍这一张图片？（第二张）生：日本在钓鱼岛非法扣押中国渔船及船长，并声称钓鱼岛是属于日本的，更有右翼分子在钓鱼岛上插上日本国旗。师：最后一张呢？（出示第三张图片）生： xx年4月10日，12艘中国渔船在中国黄岩岛潟湖内正常作业时，被一艘菲律宾军舰干扰，菲军舰一度企图抓扣被其堵在潟湖内的中国渔民，幸运地是被赶来的中国两艘海监船所阻止。随即而来，越南、马来西亚等国都想宣示他们对南海的主权。师：你们对这些事件有什么看法？预设：（1）我认为我们要坚决捍卫中国的主权。 （2）我认为在这样的原则问题上不能让步。 （3）我们不会再和清朝时期一样备受外族人的欺凌。师：同学们，美国悍然炸掉了中国驻南斯拉夫大使馆，日本要霸占中国的钓鱼岛，南海的主权在国际上引发了争端。这一切都说明国际上依然有许多国家对中国虎视眈眈，我们的周围依然危机重重国家兴亡，人人有责，作为新时代的少年，我们应该做些什么？预设：（1）我们要努力学习，报效祖国，让悲剧不再重演！（2）我们要用知识来武装自己，我们要奋发！我们要开拓，我们要让我们的中国成为世界民族之林的强者！（3）我们要把我们的祖国建设得更加强大。师：伍老师用一句话概括了一下同学们刚才的发言，那就是：（手势，生齐读）生：勿忘国耻，振兴中华。（板书）师：是啊，“勿忘国耻，振兴中华”。（板书）这就是我们每一个中国人今天所要铭记于心的。圆明园已经成为了一个符号，一个屈辱的符号，一个“落后就要挨打”的符号，同学们落后挨打意味着什么？（出示课件）生：落后挨打意味着：师：北京西北郊的圆明园一直在默默地向我们诉说着这段令所有中国人辛酸的历史。今天，面对日益强大的祖国，用你们最响亮的声音，告诉每一个中国人生：挨打意味着师：我仿佛听到你们的声音已经响彻祖国大地。师：一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，忘记历史就是背叛，为了让圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻铭记：“落后就要挨打！” “勿忘国耻，振兴中华！”附送：2019年(春)五年级品社下册地球仪上看世界教案 沪教版一、教材分析 地球仪上看世界是品德与社会（上教版）五年级第二学期第一单元多姿多彩的世界中开篇课文。全课分“我们的地球”、“认识地球仪”、“世界七大洲和四大洋”和“地球上的国家”四部分。课文从人类对地球形状的认识为入口，引导学生认识地球仪，再带领学生认识世界的七大洲和四大洋，从而去了解一些“世界之最”，最后，回到人类世界，综述世界总人口、国家和地区数，领悟国家不分大小，一律平等。二、学情分析学生对自我生活的空间认识很浅，无法跳出生活圈看地球、看世界，对南北半球、经线、纬线、七大洲四大洋等知识点非常模糊，甚至从没有接触过。本课的重点之一就是帮助学生从另一个视觉角度来认识我们生活的地球。其中，要帮助学生认识地球仪和世界地图这两大工具，从中获取有用的知识。同时，懂得国家不分大小，一律平等，树立起这样的意识对本单元后几课的学习十分关键。三、说教学目标：根据课程标准，对教材的理解，结合学情，将本课目标定为如下： 1、认识地球仪和世界地图，掌握观察地球仪和读图的方法。2、知道地球上的七大洲和四大洋和五个气候带，体会世界地貌的多姿多彩。3、知道世界上最大和最小的国家，懂得国家不分大小，一律平等。4、初部认识澳大利亚的概况。5、激发热爱地球的情感和探索地球奥秘的兴趣。教学重点难点：认识地球仪，知道地球上有七大洲和四大洋，体会世界地貌的多姿多彩，懂得国家不分大小，一律平等。说明：认识地球仪是本课的起点也是本单元学习的基础。同时，在学生心目中树立起国家不分大小，一律平等的意识，对整个单元的学习有着重要、积极的作用。四、分课时目标：第一课时：1、感知我们的地球，激发了解地球的兴趣。2、认识地球仪和世界地图，感受地球特殊的位置。第二课时：1、知道世界上最大和最小的国家，懂得国家部分大小，一律平等。2、初部认识澳大利亚的概况。五、教学设计及说明第一课时活动一：感知地球1、媒体演示：太空中看到的地球师：我们每天生活的地球，换一个角度，从太空中远望，是一副怎样的画面呢？让我们一起来欣赏一下。2、谈感受师：看了人造卫星拍摄的地球全景录像，你有什么感受？3、适时补充预设学生：地球是不停旋转的 地球上大部分地区是蓝色的 地球是个两极稍扁赤道略鼓的椭球体 4、小结师：我们生活的地球正是一个美丽的大球体，它不停旋转；我们从宇宙空间看到的地球大部分是蓝色的，因为地球表面的71%被海水所覆盖；让我们走近地球，一起来了解这个宇宙中的奇迹。板书课题，齐读说明：学生平时生活中对地球的认识是非常有限的，只能从自身居住的环境进行理解。因此，情境的创设非常重要，给学生一个跳出平时视野的机会，从太空中来看看一直生活着的地球，能从第三者的角度感知地球。活动二：认识地球1、测量地球的故事师：刚才同学们讲到了地球是圆的，这个结论是经历了漫长的岁月，无数专家进行了艰苦的探索得出的。古希腊的埃拉托色尼是最早测算地球大小的人。让我们一起来听听他的故事。（1）播放录音：埃拉托色尼测量地球长度的故事师：1519年，麦哲伦率领的西班牙船队一路向西行驶，在1522年时，船队又回到了西班牙。（2）媒体演示：麦哲伦航线图（请学生在媒体上指出航线，师用“红线”标识）如果说埃拉托色利用数学证明地球应该是圆的，那么麦哲伦是通过自己实实在在的行动告诉全世界的人，地球的确是圆的。这时人类才真正开始了解脚下的这片土地。2、地球的公转和自转师：刚才同学们已经观察到地球始终在旋转，并且有一定的轨迹。（1）媒体演示：地球的公转和自转（2）澄清概念师：地球始终不停地自西向东旋转，称为自转，自转一周的时间为24小时；与此同时，地球又不停地绕着太阳转，称为公转，公转一周的时间大约为365.25日。（3）学生小组模拟地球的公转和自转3、小结师：地球的公转与自转，产生了日食、月食等现象，又因为地球公转一周的时间约为365.25日，而我们平时以一年365天来计算，与地球实际公转之间存在差距，就用每隔四年设一个闰年来解决。说明：认识地球是圆的这一过程是漫长且艰辛的，这个事实并非一开始就被人们接受。因此，在教学中除却让学生掌握这一知识点外，还要让学生感悟到对于真理的探索是曲折、求索的过程。活动三：认识地球仪1、出示地球仪实物师：人们根据地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型地球仪。有了地球仪，人们就能比较形象地认识地球了。2、观察地球仪师：同学们，请你们观察一下小组内的地球仪，可以动手摸一摸，从地球仪上你了解到了哪些信息。3、小组讨论，交流教师随机补充：在地球仪上，连接南北两极的弧线是经线；与赤道平行的圆圈是纬线。4、带着问题再观察地球仪（1）所有经线的长度相同吗？（2）经线与南北两极有怎样的关系？（3）地球仪表面被划分为多少经度？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？东半球和西半球是怎样划分的？5、在地球仪上找中国6、小结师：从地球仪上看世界，我们可以利用它的经线和纬线，确定世界上任何地点的地理位置，而这些线是我们人为设定的，在地球上实际并不存在这些线。说明：在品德与社会课上，要注意培养学生观察事物的能力。小小一个地球仪上的信息很多，要给学生充分的时间来汲取、提炼所需的知识，不要急于出示概念，让学生在观察、讨论、提出观点、否定观点的过程中，掌握知识点。活动四：总结课文师：从地球仪上看世界，我们不但可以利用它的经线和纬线，方便地确定世界上的任何地点的地理位置，同时，我们还可以从地球仪上了解世界上的大洋和大洲、山脉与河流、国家和地区的分布状况。我们下节课将继续走近我们生活的地球。第二课时活动一：复习引入看地球仪，感受七大洲和四大洋师：上节课我们利用地球仪学习了经线、纬线、南北半球、东西半球、赤道等，现在请同学们在看看桌上的地球仪，你能找出几个大洲和大洋。活动二：感知七大洲和四大洋1、学生交流（在地球仪上找出七大洲和四大洋）2、媒体演示：世界地图上出示七大洲和四大洋3、小结师：地球上有七大洲，它们是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。其中，亚洲面积最大，大洋洲面积最小。亚洲和欧洲的大陆是连接在一起的，称为亚欧大陆。板书：七大洲 四大洋4、根据地图，完成表格媒体出示：表格城市国家大洲上海大阪开罗莫斯科渥太华伦敦布宜诺斯艾利斯说明：让学生自行在地图上找国家和大洲之前，先让学生初步了解七大洲和四大洋的概念，这样既给了学生自主的空间又给他们明确的指导，不会无的放矢。学生在已有知识基础上，可以比较方便地找出答案