2019-2020年北京版二年下《万以内数的竖式计算》word教案.doc

2019-2020年北京版二年下万以内数的竖式计算word教案教学目标知识、能力：探索万以内数的加法（不进位）和减法（不退位）的竖式计算和验算的方法。过程、方法：使学生通过观察、分析、推理、概括等学习活动体验成功，培养学生解决实际问题的能力。态度、情感：通过学习使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点能正确地计算和验算。教学难点让学生在估算的基础上正确地计算和验算。教学过程一、基本练习：1. 口算。（口算卡）2. 竖式计算下面各题（指一名学生板演，其他学生同做。）34+25= 68-36=小结：竖式计算时要注意些什么？3. 先计算，然后观察下面的算式，你发现了什么？（1）27+11= （2）89-46=38-11= 89-43=38-27= 43+46=小结：加法算式里的和就是减法算式里的被减数，加数就是减法算式里的减数与差。二、探索新知：1. （实物投影）一个电饭锅213元一台饮水机421元2. 你想提出什么问题？预设：（1）一共用了多少元？（2）饮水机比电饭锅贵多少元？（3）妈妈带了634元，买电饭锅用去213元，饮水机多少元？3. 列式计算。213+421= 634-213=（1）估计一下结果大约是多少？你是怎么估计的？（2）竖式计算，然后指名汇报。（3）小结：你是怎么算的？（迁移能力）4. 比较加法算式和减法算式，你发现了什么？5. 小结：我们计算完结果后还要进行验算，加法可以用减法验算，减法可以用加法验算。6. 试一试：用竖式计算并验算。564+432= 684-231=（强调验算的格式）（1）学生独立完成。（2）汇报交流。7. 小结：我们今天学的是万以内的加法和减法的竖式计算和验算，我们在计算时应注意些什么？三、实践应用数学书1、2、3题（1）理解题意。（2）独立完成。（3）汇报交流。（4）改错。四、课堂总结。1. 这节课你有什么收获？2. 还有什么疑惑？附送：2019-2020年北京版二年下万以内数的认识word教案教学目标知识、能力：通过练习，使学生在数数的基础上掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系，会读、会写万以内的数，培养学生初步的估数能力。过程、方法：数数、听数、读数和写数的练习，培养学生初步的读、写数能力。态度、情感：在数数、读数、写数过程中培养学生思维的灵活性。教学重点1. 掌握万以内的数位顺序以及百与相邻两个数位之间的十进关系。2会读、会写万以内的数。教学难点万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。教学过程一、激情导入：我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看哪个同学学得最出色？二、基本练习：1. 两人一组，一数一听。一个一个地数，从298、299310一十一十地数，从1340、13501420一百一百地数，从2800、29003800一千一千地数，从1000、xx1000002. 10个一是（ ），10个十是（ ）。（ ）一百是一千。（ ）一千是一万。三、课堂练习：1. 填空，课件显示。（1）100个梨装一筐，有这样的（ ）筐，就有1000个梨。（2）100个梨装一筐，这一筐里大概有（ ）个苹果。估计一下这些筐里大概装（ ）个苹果。（估算能力）（3）体育场内的一个看台可容纳1000人，有10个这样的看台，能容纳（ ）人。（4）体育场内的一个看台可容纳1000人，估计一下这个体育场里大概有这样的（ ）个看台，可容纳（ ）人。（估算能力）2. 读数（第3题）读出横线上的数。（课件显示）两人一组，一人读一人听并加以评价。集体交流（指名读）反馈。3写数（第4题）写出横线上的数。（课件显示）（1）读题，分析，根据数位顺序写出下列各数。学生在练习本上写出各数。（2）集体交流（指名说出自己是怎么写的）订正反馈。4. 5、6题，师指